（继续久石让，活泼开朗，还有一点调皮。）

前几天，转发了一篇关于读书的文章。 作者自称是鱼汤文章。

“鸡汤”这个词，在它诞生的时候，其实充满着正能量，所谓“心灵的鱼汤”。 当时很多刊物都推出了这个标题的专栏。 后来发生的事情，大家都知道，越来越多的“鸡汤”越来越淡，往往与故作姿态、做作、无病呻吟、“毁人不倦”等形成了密不可分的关系。 鸡肋骨吃起来索然无味，扔掉可惜，而鱼汤则基本成了褒义词，显得不光彩。 作者敢公然说自己的文章是鱼汤文章，确实需要一点勇气。

作者的勇气大概来自于文章仍然着力澄清当前教育领域中一些引起人们严重关切的问题。 文章的核心观点是：“教师是天生的读书群体。然而，在应试教育、矫揉造作教育的影响下，很多班主任眼里似乎只有分数和成绩，却逐渐淡化了生活中读书，很多时间都花在了开会、交卷子、应付考试、照顾孩子而不是教导儿子、督促儿子学习而自己却很少读书。目前教育最大的问题是，班主任不读书，最应该读书的班主任群体已经变得遥远，一群读书的人，在中学，最可怕的是一群不读书、缺课的班主任。学习，努力工作，甚至无私。

这篇文章的作者很可能是像我一样的老师。 面对当前校园中一些令人震惊、陌生的现状，我感到很痛苦。

近日，我注意到四川省教育厅颁布的《江西省义务教育教学基本规范》。 其中，对班主任提出基本要求：班主任应克服对教学参考资料的过度依赖，注重对立思维和创造，杜绝未经授权直接从网上下载讲义的使用行为。学习、消化和处理。 虽然互联网的发展可以让教学活动看起来越来越简单，但班主任实际上可以在公爵夫人备课的帮助下应对。 而网上所谓名师的讲义也很有可能帮助中学生通过金刚鹦鹉学习获得高分。 由于以前完整的知识体系已经被各个高手吞噬成碎片化的知识点，中学生基本上靠记忆就能取得好成绩。 但与此同时，仅仅为了获得高分而学习也变成了一件乏味的事情。 思维的训练、求知的欲望、探索的热情、学习的兴趣可能会一点一点地磨灭。 更何况，班主任还承担着育人的职能，而不仅仅是一个简单的玩家。

虽然这个要求让我感觉不一样，本来是理所当然的事情，但是却要反复重申，可见存在的问题确实不小。 之前参加过很多教学培训，每次老师讲完，总是有人要求抄老师的PPT。 有了PPT，一切就OK了，我就可以回家复习了。 事实上，班主任的职业身份会在PPT的流通过程中逐渐消退，而只是成为一种谋生手段。 从此没有了成就感，没有了宽容的尊重，也没有了创新创造的喜悦。 事实上，你已经无法获取新的知识，也不需要孜孜不倦地拿起书本。

当然，班主任的工作是建立在他整个读书史的基础上的。 你的阅读史也许不能急功近利，但绝对会对你的课堂产生影响。 你有可能在课堂上表现出色并自由地激发灵感。 课堂也是一个可以创造的地方，你所创造的灵感的闪现一定与你通过阅读留下的遗产有关。

这篇文章有一个观点，我非常同意。 有人指出，读完一本书，往往就想不起来了，读了也没有白读。 作者举了一个反例。 你不必记住每晚吃哪顿饭，但饭菜的营养必须被你吸收。

文章标题是《教育最可怕的是一群不学习的老师在努力教书，一群不学习的妈妈在努力养育孩子》。 现在的文章标题越来越像“新闻编者注”。 为了“抓住”读者，作者或编辑总是把标题说得一针见血，最终的结论一目了然。 我迫不及待地想看标题，但我不需要看内容。 为此，标题通常会做得很长。 这恐怕也与碎片化阅读时代有关，碎片化阅读时代彻底改变了人们的阅读习惯。 人们总是希望快速获得知识的结果，却习惯性地忽视了知识传递的过程。 如果教学活动只是结果的通知，那么确实没有必要花很多钱。