儿童青少年时期的心理特征与教育重点

发展心理学认为，由于认知能力和生活经验的缺乏，孩子对学习的目的和意义感到困惑，他们大多对上学持中立态度，既不积极也不抗拒，“反正孩子要上学。”回想一下，我们小时候不也是这样吗？

但童年也是人最好奇、最渴望探索的时期，如果教育方式得当，这种优势自然会转化为受益一生的求知欲望和创造力。

孩子能直观地观察事物的细节，把握事物之间的关系。一个五岁的孩子自豪地说，他能分辨出螃蟹的雌雄，因为公螃蟹的肚脐“穿了三角裤”。孩子有一颗纯真的心，充满好奇心和想象力，创新精神的核心是生机与活力。为什么我们随着年龄的增长，思维越来越僵化？因为成人的世界老练而圆滑，离“真相”越来越远。可惜在功利的教育下，甚至很多孩子早早地就告别了童真。

激发孩子对自然、生命的热爱，保护孩子纯真的心灵，是早期教育的重点。

早期教育重点——激发好奇心

青少年初期，他们基本能理解事物，自我意识开始浮现，明白学习是有意义的，但大多难以抵挡娱乐（尤其是电子产品）和社交的诱惑，陷入争议之中。

如果孩子不想学习，无论学校、老师有多好，都无济于事；强迫孩子写作业、参加各种课外培训班，会让孩子从小就讨厌学习，等到他们的自我意识增强了，就会干脆放弃学习……

学习有其自身的规律，在青少年阶段，盲目地灌输知识点还是不明智的，理解学习的意义、培养学习兴趣、养成自主学习的习惯、掌握适合自己的学习方法才是学习优秀的关键。

怎样沟通才能让孩子明白学习的意义？

“万事皆下品，唯有读书上品”，“书中自有金屋藏娇”，在古代中国，读书、科举几乎是平民百姓升迁的唯一途径，读书被视为一种美德，甚至上升到信仰的高度。

相比之下，如今的孩子职业选择多，做个直播明星就能名利双收。富裕家庭的孩子感觉不到生活的压力，甚至很多普通家庭把孩子培养成“富二代”。天下文人墨客的古训，最多也不过是新一代人的“心灵鸡汤”。

心理学家亚伯拉罕·马斯洛认为，人类的五大需求（生理需求、安全需求、归属需求、尊重需求、自我实现需求）就像一架由低到高的阶梯，之后，追求更高层次的需求便会产生；已经得到满足的较低层次的需求，将不再是一种有效的动机。“只有考上好学校，才能找到好工作。”如果我们用惯性思维来谈论读书的理由，就像道德说教，没有实际作用。对读书意义的阐释，必须与时俱进。归根结底，从第一层次的需求到第四层次的需求，都只是短期内有效的“电池”；只有激发孩子的自我实现需求，才能为他们配备一台终身进步的“太阳能永动机”。

需求层次理论

“我要求你们好好学习，不是因为要你们跟别人竞争，而是因为我希望你们将来有选择的权利，去选择有意义、耗时的工作，而不是被逼着去谋生。当你的工作有意义的时候，你就会有成就感。如果你的工作给了你时间，又不剥夺你的生命，你就会有尊严。成就感和尊严感会给你带来幸福感。” 而画龙点睛的重点，就是成就感和尊严感——第五、四级需求。

新一代人自我意识强烈，客观上具有内在的自我实现需求。一旦自我实现需求被激发，孩子们就会积极主动、尽心尽力、创造性地追求自己的理想，并在过程中充分实现自己的人生价值。对于青少年来说，“阅读=选择人生的权利”这句话更能打动他们的内心。

对于童年时期的孩子来说，从玩的角度入手更贴近他们的心理状态。小时候好好学习，长大了就可以玩得尽兴，有时间玩。如果全家出国旅游，精通外语，不用依赖导游，想玩哪儿就玩哪儿。如果喜欢玩游戏，先学好数学、计算机，然后就可以做出最好玩的游戏，让很多人玩。如果学好中文和英文，就可以把游戏做成英文游戏，对白幽默有趣，世界各地的人都来玩。

不用打屁股或责骂，你一定可以让孩子爱上读书

打骂孩子的根本原因，不是对孩子行为不当的愤怒，而是对自己教育孩子的无能为力的愤怒。暴力往往是溺爱的衍生物，喜欢用鞭子抽打孩子的父母，往往缰绳不紧，没有觉知。打骂永远是亲子关系中的负资产，很多孩子长大后，也摆脱不了童年的阴影。

如果你的孩子做作业总是心不在焉，知识点虽然掌握了，但总是答错，家长该怎么办？是辅导孩子做作业，监督孩子的学习态度，直到有一天孩子失去耐心，变得焦躁，开始骂人吗？

打骂是父母对自己教育无能的愤怒和羞愧。

不打屁股、不训斥，不代表对孩子无原则的纵容，父母在必要时可以采取惩罚措施，但真正让孩子吸取教训、受益的，并不是父母施加的惩罚，而是事情本身自然发展产生的负面后果。父母在孩子所犯的错误不会造成严重后果的前提下，看着孩子犯错，让孩子自己承担犯错的后果，这就是自然的惩罚。自然的惩罚，在大多数情况下是最有效的惩罚措施。自然的惩罚可以帮助孩子逐渐树立正确的因果观，养成为自己的行为负责的好习惯。另外，父母理性、冷静、合理的沟通方式，不会损害亲子关系。

当孩子年龄太小，无法预知或理解错误行为的严重后果，或孩子经常明知故犯，自然惩罚不起作用时，人为惩罚就成为家长的必然选择。惩罚的量要与孩子错误行为的严重程度相称，过分的惩罚会给孩子造成心理创伤。可选的惩罚方式包括：适度的刻意冷漠、限制孩子的娱乐时间和活动范围等。

无论如何，父母应该坚持事实，避免对孩子使用侮辱性的言语。在一定程度上，言语暴力比身体暴力造成的伤害更严重，持续时间更长。

做父母大概是世界上最难的职业。难在哪儿？难在辞职、请假，难在父母与子女之间保持适当的距离，难在父母以身作则树立权威。如果自己从来不读书，经常醉醺醺地回家，说教还能管用吗？只有孩子从心底尊敬的伟大父母，才能从心底影响孩子！

学习是短暂的，求知却是终生的。

中国新闻出版研究院发布的第十五次国民阅读调查报告显示，2017年，中国成年人平均阅读纸质图书数量为4.66本，中国成年人中，10.2%的人每年阅读10本及以上图书。在上述纸质图书中，5.4%的人每年阅读10本及以上电子书，超过两成的人有听书的习惯。

“吃苦耐劳才能出人头地”和“考上大学就万事大吉”这两句话，都把学习当成一件苦差事。结果呢？很多人即使熬过了学生时代，也还是不会学习，离开学校后，也不再主动学习。在人工智能不断蚕食人类领地的今天，一辈子不学习，就等于等死。

终生和世代追求知识：犹太人智慧的秘密

按照人口比例来看，犹太人无疑是对人类科技贡献最大的民族，犹太人只占世界人口的0.2%，却获得了22.5%的诺贝尔奖，自1895年诺贝尔奖设立以来，902位诺贝尔奖得主中犹太人就占了203位。1948年以色列建国后，有12位以色列人获得诺贝尔奖。进入本世纪，犹太裔诺贝尔奖得主的比例上升到28%。

犹太人是世界上读书最多的民族，他们取得的杰出成就，源于他们世代相传的对知识的信仰。犹太人重视早期“礼仪意识”的教育，而不是早期知识教育。在家庭中，书柜摆放在床头。为了表示对知识的尊重，当孩子稍有懂事时，母亲会在圣经上滴上一点蜂蜜，让孩子亲吻圣经上的蜂蜜，告诉孩子书是甜的。

读书是一个阶段性的过程，但读书求知则应是一个终身的过程。学习犹太人享受读书，把读书当成像吃饭睡觉一样的日常必需，把知识当成人生最重要的财富，这样你才能在求知的路上走得更远。

教育，回归初心

教育成功的标志是什么？不在于你是否考上名校，而是你成年后会成为什么样的人；不在于你在别人眼中有多出色，而是你自我感受到的幸福和成功，以及你对社会的贡献。

成功的教育就是培养精英。我理解的精英就是有钱有势的人。经济独立、内心无所缺就是“有钱”，被人需要就是“有势”。如果给精英一个具体的定义，那么精英=幸福的生活+成功的事业+对社会有益。

人生的幸福、事业的成功，都来自自己内心的感受，不需要别人的认可，对社会是有益的，也过滤掉了精英阶层中不劳而获的贵族和“老练的利己主义者”。

教育不能急！十年树木，百年树人。人生是一场马拉松，何必急于求成？人的发展有自己的规律，家长的过度焦虑，很容易导致“技术变形”，甚至适得其反。

人生也需要总分，孩子的成长意味着多方面的协调发展，涉及价值观、身体健康、学习兴趣习惯、性格、情商、社会成熟度等诸多因素。人生也会被缺点拖累，木桶理论也适用，学生时代，学习是人生的必修课，如果错过了这些必修课，迟早要补上。

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