探索：未来发展的思辨写作

——从时下评论学习的热点话题入手

石秀银

（福建省教育学院语文课程与教学研究所）

1. 注意：时事评论作为作文教学的典范

现在有些老师喜欢把论文打印出来，进行分析，然后让学生模仿他们的写作。 这当然有一定道理。 因为时评符合当今“关注时事、评论时事”的任务驱动写作要求。 在目前还没有公认的严谨规范的观点文章的前提下，借鉴时下的评论文章是一个简单的方法，但我们不能盲目崇拜媒体时下的评论文章。 我们来看看2019年2月21日《人民日报》发表的这篇文章：

“升级”我们的文化产品

一部让地球“流浪”的电影被誉为中国科幻电影的里程碑。 票房突破40亿，热度持续至今； 一件让故宫在朋友圈“光如白昼”、“霸屏”的盛事，也成为了元宵节。 一种新的浪漫表达……人们日益铺天盖地的精神文化需求，展现出巨大的爆发力和推动力。 而这种高品质文化产品的渴求，意味着我们的文化供给和表达方式需要不断“升级”才能及时应对。

近年来的大众文化节目也在创新升级。 刚刚结束的“中国诗词大会”第四季不仅在赛制、舞台设计等方面做出了巨大创新，还突出了诗歌的“日常生活性”和“传统文化性”，并首次随着时间的推移，传统诗歌在现实生活场景中的运用越来越多。 应用题生动展现了经典诗歌的当代魅力。 传统文化要想在更广泛的范围内生机勃勃，就必须在更现实的层面上产生影响。 “中国诗词大会”就是朝着这个方向努力的。

去年热门的文化综艺《声临其境》今年也“更加真实”。 第二季不仅继续采用“声音戏剧”，还别出心裁地邀请了拟音艺术家登台，将这群“声音魔术师”搬上舞台。 “在向观众展示的同时，也真实地呈现了他们所面临的生存危机：从业者寥寥无几，技能面临流失。这种关注现实、关注行业的创新，不仅有助于行业的复苏。”一门手艺，也为“音响产业”的健康发展做出贡献。

还应该看到，在广大农村和边远地区，文化供给并不能满足所有人的需求。 有硬件但没有软件、有人气但没有人才、有内容但没有准确性……发展中存在的各种问题都需要通过不断发展来解决。 解决。 解决之道就在一个“升级”二字：理念升级、机制升级、创作升级、表现形式升级，让文化内容更加丰富多样，传播机制更加顺畅便捷，表现形式更加灵活友好。

文化供给的“升级”不会一蹴而就，需要持续努力。 取得的进展令人欣喜，但不能停止。 要让优秀传统文化不仅在现实生活中“流行”，而且要“持续流行”。 弘扬中华文化，需要一个“民体”，更需要一个“心体”。 要更好回应人民群众饱满的文化热情，通过供给改善、表现创新、意识提升，促进传统文化传承和文明素养提升。 我们还要讲好中国故事，让中华文化更加贴近人民、走向未来，回应这个伟大时代。

这是否可以作为我们的榜样？ 答案是否定的。 因为这篇文章还不是一篇严谨、深入的作品。 文章只说了三点：（一）近年来的大众文化节目也在不断创新升级； （二）广大农村和边远地区升级改造尚不可行； （三）光有升级是不够的，弘扬中华文化，需要一个“大众体”，更需要一个“心体”。 这些说法都是肤浅的考虑。 如果是思辨性写作，文章还应该有三个表现：

首先是概念定义。 标题是《文化供给‘升级’》，那么什么叫升级呢？ 文章没有给出一般性定义。 据笔者了解，此次升级似乎是为了让文化节目更加真实。 文章最后提出了“以心为中心的身体”，似乎是一种升级。 文章没有概括性的定义，没有表现出理智分析的思维，因此无法表现出思想的深度和思维的严谨性。

二是读者意识。 议论文不是思维的一维演绎，也不是选择性的盲目推敲。 它必须揣摩读者的心理。 这篇文章可以重新思考一下：为什么人们不愿意升级？ 人们对此有何不同的看法？ 这种心态有什么问题吗？ 等等，这样文章就变得更有思想了。

三是分析思考升级在当今和未来社会的重要性。 “让文化内容更加丰富多样，让传播机制更加顺畅便捷，让表现形式更加灵活友好。” 这能改变什么现实呢？ 能为社会和未来带来什么好处？ 文章并没有指出“升级”的紧迫性。

如今，许多媒体评论往往因篇幅限制等原因而未能展现出严谨或深入的推理。 我们不能想当然地认为学生不能提出深刻而严谨的论点而受到批评。

为什么报纸会认可并发表这样的评论？ 首先，报纸面对的是各个层次的读者，并不一定需要像学术文章那样严谨的叙述； 其次，报纸版面非常有限，作者很难畅所欲言​​。 第三，作为关注社会的媒体，只要听到声音，就为社会提出一个方向，具有积极意义。 然而，中学作文教学的目的是培养未来能够阐释自己的科学思想、展现自我价值的人生。 这只有让学生学会分析、分析，掌握严谨、深入的推理才能实现。

2. 寻找解释：思辨写作的四个维度

1、思维维度：概念定义——体现思维的清晰性。

孙绍珍教授说：“思想逻辑的基础是概念的严谨性和稳定性以及写作的一致性。为了保证概念的严谨性和一致性，最起码的方法就是对其进行定义。如果作者一开始就有文章认为，定义意识至少不会导致相邻概念反复错位、重叠概念重叠“比如2016年上海高考作文题《评价别人的生活》的思考。” ”是一位候选人写的。 他写的是“评价真心有益，怎能拒绝？” 当我第一次看到这个标题时，我觉得这是一个不理智的​​愤怒年轻人写的，但开头的概念定义令人印象深刻：

我认为“评价别人的生活”其实就是对生活中出现的事物的评价，以及对他人的关爱之心。 契诃夫说：“冷漠是灵魂的麻痹，是英年早逝。” 退一步来说，当我们真正“不再评价别人的生活”时，我们就不再对别人的生活做出反应和思考。 随着时间的推移，人们失去了彼此的关心，街上行走的都是孤岛。

评价他人生活的表现形式有很多种，但文章以“关心他人评价”为中心，论点可以说得清楚、深入。 这个概念可以从社会认可的角度来定义，也可以通过自我审视和自己的思考来定义。 但需要注意的是，素材构成的中心词的概念定义必须符合素材中心词的内涵。 例如，2016年高考作文题有两张图片：一张图片中，家长打了一个掉了2分的孩子一巴掌；一张图片中，一位家长打了一个掉了2分的孩子一巴掌；一张图片中，一位家长打了一个孩子一巴掌。 另一张照片中，一位家长亲吻了进步6分的孩子。 一位候选人写了一篇文章《教育不能允许失去理性》，并定义了这个概念：

什么是“教育”？ 教育就是如何让学生健康成长，养成良好的习惯。

标题是对的，但“教育”的定义是错误的。 因为背景材料中没有提到良好的习惯。 材料作文不能写成主题作文。 这是必须遵循的原则。 只有对材料进行认真思考，并根据材料提出中心词的概念定义，才能与材料进行真正的对话。 否则就会转移话题，有抄袭之嫌。

2、视觉维度：非选择性盲目——呈现立体思维。

思辨性写作来自于思维的三维性。 现实世界是三维的、丰富的。 只有避免选择性盲目性，多思考各种表现，我们的思考才能深入，文章才有说服力。 在写作中，最常见的立体思维方法有两种。 一是寻找相反的东西。 来自美国的科迪认为：“这就是优秀政治写作的力量：你讨论问题，反驳对方的观点，然后提出积极的前进道路。” 如果你认为“碎片化阅读有好处”，你就必须想办法回应“社会提倡阅读整本书”； 当你说“社会应该重视传统节日”时，你应该想到“有些人认为庆祝外国节日是为了与世界接轨，与时俱进”。 这样才能加深文章的思想。 二是揣摩读者心理。 学者徐弼说：“‘散文’”（论文）是作者写给别人看的，所以要考虑它的宣传性，也要考虑别人可能提出什么论据，可能有什么不同的意见。 如何说服他们。 因此，在作文教学中，应引导学生提出、解释观点，用平等的沟通心态，揣摩读者的心思，消除读者的疑虑，只有这样，才能表现出缜密、周到的思维。下表中的示例：

第1帧是封闭式的自言自语，没有试图弄清楚读者心中的疑问，而且所有的话都是正确的废话。 这样鸡汤式的叙述无法打动读者。 框架2就是要揣摩读者的两种心理，然后一一分析，然后提出“调整心态”的期望，可以帮助读者打消疑虑，让读者相信你的观点。

3、思维维度：理性思维——演绎思维的深度。

思辨性写作表现出理性思维。

理性思维首先表现为基于逻辑的批判性思维。 批判性思维作为一种技能的概念可以追溯到杜威的“反思性思维”：对任何信念或假定的知识形式进行积极、持续和详细的思考，并深入了解支持它的原因以及它得出的结论。进一步要点。 “在作文教学中，要引导学生拒绝奴性思维，学会探索本质，独立思考，进而提高思维质量。例如，一位考生在《中国制造2025》上写下了《中国制造2025背后的思考》一文。 2018年全国高考第一卷作文，其框架如下：

（1）《中国制造2025》，2015年5月8日发布。

（二）空中教学、互联网的发展等技术带来的社会巨大变革，给我们城市居民和农民带来了巨大的利益。 但我们在科技发展中也犯了一些错误：核心技术过度依赖他人。

（3）这个错误限制了国家的发展。 2018年4月的中兴事件给我们敲响了警钟。

（四）现在国家加大对科技的投入，《中国制造2025》计划已经开始实施，相信我们的科技将会取得更大的发展。 随着科技的发展，对弱势群体的帮助也将进一步落实。

（5）到2035年，我们肯定会拥有更多的核心技术，但我们也应该记住，只有拥有科技的力量，一个国家才能真正强大。

这是一部自我反思的作品。 在审视科技发展和社会进步的同时，也指出了发展过程中所犯的错误，给2035年的新一代提出了警示和警示，迸发出强烈的思想冲击力。 作者这样思考背景材料，将其与生活联系起来，思考在追求梦想中发现的“真相”（即“问题”）。 这显示了作者的冷静和理性，更重要的是他的真诚和爱国心。 我们应该保护他、鼓励他。

理性思维，第二个表现是辩证思维。 这是一种与“非此即彼”、“非真非假”的二元逻辑思维相反的思维方式，从联系和变化的角度来诠释认识事物的概念。 这里要特别注意两个方面：

一是综合考试意识。 分两部分思考。 比如，在批评对方的时候，你应该承认他的一些合理性。 我们来看看一位学生对拒绝文化升级的批评。 他首先写道：

诚然，保持文化的原汁原味、保护文化的本性有一定的合理性，但只有学会审视受众的审美心理，学会适时恰当的现实诠释，文化才能得以传承。其脚踏实地。

作者首先承认对方观点的一些合理性，然后提出观点和理由，让对方能够平静地接受自己的观点。

二是条件分析意识。 具体问题要具体分析，对人物或观点的评价要与当时的环境有关，并考虑提出自己观点的前提条件。 例如，如果你写的标题是“‘升级’我们的文化供给”，你可以提出这样的前提：

然而，文化升级并不是无条件的。 它应该以保护文化的本质和遗产的责任为前提。 那些为了博取老百姓关注而刻意拍马屁的“升级”不在我们的考虑范围之内。

这样，就为文化“升级”奠定了前提。 这就像定义一个概念。 中心词的意思明确，并不含糊笼统，体现了思辨的严谨性。

4.培养你的思维：层层提问——养成层层思考的习惯。

层层提问可以使文章的逻辑链条清晰，论证也可以不断推进和深化，最终使文章思想深刻、分析深刻。 各个层面的提问有两种形式：“基于视角”和“基于现象”，题目是“‘升级’我们的文化供给”。 举例如下：

3.策略：打造互动学习课堂

互动学习课堂是学生通过尊重的倾听、批评和纠正进行讨论和学习的课堂。 作文是对自己思想的“合理”诠释，但“当局者迷惑，旁观者清明”。 由于自身思想、视野、表达等方面的限制，学生自己有时也很难知道自己文章中的错误和漏洞。 为此，在议论文教学过程中，需要通过互动复习合作的方式，指出别人文章中的错误，探索纠正方法，使思维严谨深入，展现说理的实力。 。

构建互动学习课堂有两种常见的方式。

首先是小组讨论方式。 可以和同学交流文章，让他们指出自己文章中的问题。 但教师作为“精神助产士”（苏格拉底术语），应该为学生提供审阅文章的支架，让学生有判断的起点和依据，避免出现审阅无序、无效的现状。 审查范围请参考以下示例：

(1)文章的主题和概念是否清晰？ （2）论据可靠吗？ 分析是否充分？ （3）你考虑别人的问题吗？ 是否能够消除对方的疑虑？ （4）你是否考虑过你说话的上下文和你的观点的前提？ （5）是否提出可行有效的解决方案？

二是小组辩论形式。 以小组为单位，将小组分成赞成和反对的两组，然后进行辩论。 在辩论中，学会端正思想，认真思考，深化思想。

4。结论

写作不是一种职业，它是人类的生存技能。 因此，作文教学应引导学生学会思考、学会表达、掌握思辨性写作。 只有这样，才能表达和诠释自己的思想，为自己未来的生存和发展创造条件，丰富社会思想，展现自我价值。

（本文选自《语文教学通讯·高中学报》2019年第6期）