先有困难，后有收获

冯家和

当我接到汉语学习和交流的任务时，我感受到了压力，但更多的是一种期待。 我期待能够构建自己的沟通流程，期待能够与初一的同学轻松沟通。 但端午节期间，当我真正开始准备我的交流时，我感到了困难。 由于没有完全理解或记住老师的要求，所以题目不是很清晰，没有准确的重点。 所以，我只能把此刻想到的一切都堆成一个文件，并进行一些简单的处理，于是这张表面丰富但只是意识流的PPT诞生了。

当我回过头来和老师交流时，我才真正认识到自己的问题。 首先，这是我的模板和调色板。 我在制作PPT的时候从来没有太关注过模板。 即使是像与初一学生交流这样轻松的话题，我也使用了最严格的白色背景。 当涉及到照片处理或表格中的填充颜色时，我使用老师所说的“哀悼颜色”。 在一些内容的布局上，我也是随手而为：字体的大小、照片的摆放位置等等，这一切似乎都在告诉我，再这样下去，给学生留下的第一印象肯定会是：无色。 于是，我赶紧记录了这个问题，并在两天的时间里不断修改完善。

至于第二个问题，就是针对性，或者说沟通目的的明确性。 我最初设定的目的是介绍旅行和阅读，但这个范围太宽泛了。 在与老师的沟通过程中，我明确了沟通的目的。 我希望一年级的学生听完我的交流后能够理解如何写或学习中文。 而在杨老师的提醒下，我抓住了一个词：实质性。 我需要用我的实质性收获感染大家，告诉大家旅行和读书的好处。 渐渐地，我的沟通有了清晰的路线。

我把在学校需要补充的内容写下来，回家后迅速完善，让我的PPT内容变得更加丰富，更有条理。 当我给自己计时时，我发现我的沟通时长在两天内从三十分钟增加到了五十分钟，但我的PPT页数却没有增加多少。 我想造成这种变化的原因一定是我在整理的时候获得了新的经验，并且把它们表达清楚了，这样我的解释总是高于我的内容，我找到了吸引大家的方法。

我最终得出了几个结论，其中之一就是把旅行和阅读与学习联系起来，把它们当作学习方法，但它们比普通的学习方法有趣得多。 让学生意识到在旅行和学习中他们正在以最有效的方式学习汉语——丰富人生经历。

我也逐渐发现，题材新颖的原因是经历丰富。 我们需要把题材放在第一位，把体验放在第一位。 每个人的经历不同，所以每个人的理解和情感也不同。 这些内容如果写下来，一定会脱颖而出，独一无二。

我还在努力表达更多。

交流的前一天，我遇到了很多初一的学生。 他们鼓励我或者提前和我沟通。 这是有压力的，但我想如果我把这种压力转化为动力，结果肯定会更好。 于是，我又重新修改了一下，并与自己沟通。 非常顺利。

周五早上，我赶上了语文作文课。 不太满意的是我的周记并没有如我预想的那样入围。 这次我并不急于看到奇迹（我的作文发表了），因为我知道我的每周日记有多糟糕，我的突破是徒劳的。 所以，我打算认真听听杨老师的建议，保持冷静。 到了第二节语文课，我发现老师偶尔插入的内容变得越来越重要，以至于我打算把它全部记录下来，讲给一年级的学生听。 但我唯一的理智告诉我，不能捡了芝麻丢了西瓜，所以我还是坚守阵地，等待铃声响起，带上U盘，毅然冲上战场。

我故意少吃午餐，赶紧去共用教室准备。 在我之前，有很多初一的学生来到了教室门口。 我和一些熟人打了招呼，并为应对各种情况做好了准备。 当我穿着蓝色的校服，被一群绿色的校服包围时，我相当紧张，但杨诺和朱智同的到来让我放下了所有的包袱。 他们一直让我放松。 几个朋友经过门口时也给我加油。 。 朱之同让我整理一下衣服，整个讲解过程中他的笑容让我难忘； 而杨诺则像一位和我很亲近的老师一样“安排”了我。 我不会向他们隐瞒任何事情，一切都是真实的。 当战场的号角吹响时，杨老师的到来稳定了我的军心，杨诺的“土豆”让我的表情定格为笑容。 一切都很好，这是我的课。

我按照老师告诉我的逻辑顺序讲述了我的内容。 在这个过程中，我能明显感觉到自己的紧张和兴奋的战斗。 进入状态后，我保留了三分紧张和七分兴奋，但毕竟这是我为数不多的“名场面”之一。 后来添加的一些内容还不够成熟，无法告诉大家。 不过，我还有一些后来的。 在交流环节中，我希望能给同学们一个满意的答复。

看完斜体字，我准备回答各位记者的提问。 我围绕“体验”、“舒适区”等词语回答了大家的问题。 幸好我还算理智，没有太语无伦次。 只是出汗让我有点不舒服。 最后一个问题是和我同一个小学的朋友问的。 回答完后，老师顺着他的问题问大家：谁想成为冯嘉禾？ 这时，朱之瞳和杨诺最先举起了手。 很快，大多数人都举起了手，然后……我记不清具体发生了什么。 我只记得郝老师对这个问题的回答呼应了我的交流话题。 最后，我极力抑制着激动的心情，说出了那句话：行万里路，读万卷书，写万部作品。

向杨诺、朱智同以及所有老师微笑后，我又开始给一些还没有回答完的同学们解答问题。 结束后，杨老师走到我身边，像交换周日记时那样拍拍我的肩膀，反复强调：你的收获一定是最大的。

我的收获是什么？ 我在备战的同时梳理了思路，理顺了沟通； 我克服了战斗中的紧张情绪，用激动的心情回报了大家不间断的掌声； 经过这场战斗，我想我一定对这次交流的主题有了一些想法。 印象更深了，我更能体会到经历对人的改变有多大。 初一学生的积极心态比我当时强多了。 我想，如果他们中的一个人能够记住那八个字，理解那八个字，他们一定会成为最有魅力的人。 这或许也是我的目的：用大大小小的文章的魅力，让大家的大大小小的文章充满独特的魅力。

感谢所有的老师和同学，特别是不断给我建议的老师，以及支持我、为我加油的同学。 我想我从你身上得到的就是我最独特、最美好的回忆！

二年级学生听后感想：

中午突然的顿悟

——听冯嘉和讲座后的感想（写给同样处于“舒适区”的朋友）

杨诺

周五中午，我和朱志同听了冯嘉和给一年级学生的讲座。 他说的是写作，但他并不是夸大什么心灵鸡汤，而是用自己的实践，自己的改变，告诉大家他对写作的理解。 炎热的中午，本浮躁的心因为他的话而渐渐平静下来。 我心中的那个结似乎终于找到了起点，也找到了可以打开它的地方。

由于读的书单一，外出练习也越来越少，我的写作水平大大下降。 每次面对桌上的笔记本和笔，我都有一种难以形容的压抑感。 我之前很兴奋。 这种感觉早已消失。 一次又一次的修改和删除，渐渐让我与周记渐行渐远。 笔记本上的乱写乱画，都是我无法完全表达内心感受的无奈！ 我感觉自己仿佛置身于大海之中，有一股未知的力量将我往下拉。 我拼命挣扎，想要逃离这无尽的深渊。 但无论我如何向上游，我都无法抗拒那股力量。 每当我拼尽全力去争取喘息的机会时，我都以为自己离成功又近了一大步，但这只是绝望中偶然的奢侈。 正当我以为自己终究无法挣脱而决定放弃的时候，突然，正午的这个“讲台”仿佛带来了另一种力量，帮助我战胜了那股无名的力量，突然给了我充足而坚定的希望。 。

冯嘉和用自己的亲身经历为一年级的同学们提出了一些建议。 这些建议大部分都是杨老师反复提到的，但我都认真听了吗？ 我想我没有。 我站在我给自己划定的范围之内，从来也不敢走出去一步。 当我意识到这个圈子有多么小时，已经太晚了。 堆满普通小说的墙壁将我紧紧地包围着，不留任何缝隙。 墙壁越来越高，黑暗一点一点地蔓延，我被迫被笼罩在这黑暗之中。 突然，那种书冲破了这堵墙。 它们页数又厚又多，内容又丰富又难懂，需要我花更多的时间和理解。 我的心从一开始的抗拒，到慢慢的接受。 随着阅读的页数慢慢增加，墙壁一点一点倒塌，光线开始占据我的眼睛。 最终只剩下那本埋在地下的书。 一个铁环将我包围着，我不知道如何向前迈出一步，走出长久以来的“舒适区”。 这也是冯嘉禾所说的写作的重要一步——阅读。

构图中的画面感越来越少，文章的生动气氛逐渐被提取出来。 我所描述的内容似乎从彩色的画面中一点一点地褪色，转变成毫无生气的黑白场景。 我一遍又一遍地给它们涂上颜色，每次都更加用力，一层一层地变得越来越丰富，但只是转瞬即逝，所有的颜色都慢慢过去了，滴在地上。 毕竟，画布上没有留下任何痕迹。 无法浸透画布的颜色。 无论我如何努力，都无法保留几条痕迹……我一次又一次地寻找根源，但似乎并不是致命的原因，直到这天中午，冯嘉禾的讲述让我恍然大悟，明白了其中的道理。 感觉就像一直遮在眼睛上的黑布突然被扯掉了，久违的强烈阳光穿透了我的心。 我似乎终于找到了原因——练习的次数。 冯嘉和向一年级的学生讲述了他的旅行经历，发现他的每一次旅行都给他带来了在家里得不到的经历。 我一次次减少出去练习的次数，付出的代价是我想不出办法弥补的。 以前去过的地方都是过去的了，没有新的旅行。 没有去过的地方我只能靠读书来充分了解。 这只是对我自己的安慰。 如果你不出去走走，你就什么也得不到。 实践与阅读的结合是他讲的最重要的一点。

通过他的“讲座”，我似乎对写作有了新的认识。 写作不是一件简单的事情，也不是不经过练习就能提高的。 写作就像一种未成形的手工艺品。 在完成的过程中，需要添加一些东西。 东西不多，却极为难得——动脑子、永不停歇的步伐的书。

“舒适区”的时间并不像名字听起来那么轻松舒适。 光看小说的表面现象只是“舒适区”的“招牌”。 其背后是无尽的黑暗与绝望、无力与迷茫。 进入“舒适区”的路是笔直的、平坦的，但走出“舒适区”的路却是曲折的、凹凸不平的。 只有一种出路——读书和走出家门。 需要的不仅是时间，还有精力。 我希望自己能够尽快冲破自己的“舒适区”的“铁网”，一步步走出无尽的黑暗。

通过这个中午的“平台”，我想我终于找到了前进的方向，找到了一直走不出的迷宫，也找到了正确的道路。 冯嘉和的一番话终于让我拨开了迷茫的迷雾，写作的道路也渐渐清晰地呈现在我的眼前。

一些初一听众的感受：

周五中午，我们听了初二冯嘉禾的讲座。 别人可能觉得震惊、“学到了”，但我听完彻底崩溃了。

让我“崩溃”的当然是他说的话。

起初，我完全抱着学习的态度，听着每一句话，不放手。 他说的是“读万卷书，行万里路”，分为练习、读书、写作三个部分。 虽然大体内容和我上次的演讲一模一样，但我还是努力保持冷静，想办法把它放进《我读张晓风》里。

第一部分是练习或旅行。 没有太多的羡慕，却有太多的遗憾。 虽然我也像他一样去过很多地方，但是我没有目的、没有计划、没有思考，所以很多时候去了之后就忘记了。 但当时我沉浸在悔恨之中，没有注意到问题所在——他所说的正是我需要谈论的方向。

第二部分是阅读。 对我来说一个新方法——阅读能动脑的书。 他说要把读书和练习结合起来注释（有自己的思考）。 我正在完全研究第二部分。

第三部分主要讲的是练习、阅读和写作之间的联系。 我当然明白。 毕竟我也是这么想的。

我在笔记本上写下了几个目标：1.旅行时带书2.取消不读书的借口3.做好旅行规划和思考的第三部分4.记录你的所见所闻所思5.阅读基本上在大脑书籍和注释。

他讲完后，收到很多信息后，我突然想起郝老师辅导我调整分享演讲时说的话：这个PPT的目的是为了督促学生在暑假期间练习活动。 “怎么监督？不就是……冯嘉禾说的吗？

可见这次演讲让我受益匪浅，但也让我陷入了两难的境地。

——一年级三班 王玉爱

当我第一次读冯嘉和的文章时，我以为他是一个作家。 后来我在课堂上发现他是初二的同学。

这份报告分为三个部分，其中最让我感兴趣、最让我惊叹的是第一部分《行万里路》。

这一部分，他主要给我们介绍了不是宅女、宅女，而是出去修炼的内容。 他介绍了自己的旅行经历，也给出了一些关于旅行的建议。 首先，你需要有一个目的去旅行，不仅仅是为了好玩，而是带着问题去旅行。 其次，你要做好充分的准备，包括我的参与，以及你自己的计划。 最好制定一个路线图。 不仅如此，他还向我们推荐了一个方法，那就是旅行时随身携带一本书，这样你就可以一边读书一边欣赏美丽的风景。 在这里我们还推荐几本与他去过的地方相关的书籍。 比如《文化之旅》、《大地报告》。 他用自己的亲身经历为我们诠释了什么是汉语学习的“行万里路”。 语文老师经常告诉我们要多出去，多练习，多体验。 文章可以有所作为。 同时他说了一句我非常赞同的话，就是你在学习的时候，会遇到很多问题。 如果您自己无法回答这些问题，那么最好去某个地方旅行。 根据你自己对那个地方的感受和了解，问题就会迎刃而解。 不同的人对一个地方会有不同的经历、不同的看法、不同的想法。 问题的答案并不绝对正确，自己的理解和感受才是最重要的。 这是书本和课程无法带给我们的东西。

最后，他引用余秋雨先生的话表达了他对语文学习的整体看法，“路和书没有太大区别，路就是书”。

——一年级三班 周思雨

2019年6月14日，我们观看了初二学生冯嘉禾语文学习经历的报道。

一开始我对他了解不多，但我知道他的作文非常好。 每周日记可以写近千字。 一千个字，这是什么概念？ 我两周的作文还是差不多一千字吧？ 我对他除了钦佩之外什么也没有。

周五中午，我们去听了这位作文大师的学习心得分享会。 分享会一开始，他就表示自己之所以这么擅长写论文，就是“读万卷书，行万里路”。

然后他向我们介绍了他的旅行方式。 最让我印象深刻的是“我们需要带着一本书去旅行，记录自己的感受”。 他们一家人自己开车去西藏。 当他在车上无聊的时候，他就会拿出书来看。 读。 如果他在路上看到令他感动的东西，他会及时用电脑记录下自己的想法。 我觉得这是一个充分利用空闲时间，让自己的时间充裕的好习惯。

下一点是他如何阅读。 说到读书，我们要让自己思考，读一些能动脑筋的书。 我想我现在还做不到这一点。 我只能限制自己看一些小说。 这也是我下学期的目标，读一些比较难的书。

最后一点是书和旅行的关系。 如果你读完书后还有不明白的地方，可以带着问题去这个地方，这样你会有更深入的理解。

这次学习让我受益匪浅，非常期待能写出像他这样的文章。

——一年级一班 王宇轩

6月14日中午，联合教室里，二年级（五年级）冯嘉禾给我们介绍了汉语学习经历。 分享的主题是“行万里路，读万卷书”。

他对旅行有不同的看法：旅行就是出去走走，积累物质。 只有这样，你才能在考场上写出高分作文。 因为当阅卷老师在看同一篇以家庭和学校为主题的作文时，突然看到一本选材新颖的游记，他一定会打高分。

在读书方面，冯嘉禾是老手了，经验也比较丰富。 他一开始也和我们一样喜欢读故事，但随着年龄的增长，他开始读散文。 散文需要思考，读起来很慢而且很枯燥，但是对写作很有帮助。 他本人也有亲身经历。 他从初一的作文成绩31、32，成长到了36、37的高分，让我们非常羡慕。

老师之前发给我们冯嘉禾的周记，字数相当多。 这次听了他的讲解，我才明白，好文章是积累起来的，一定要“储备”。 而这些货物又是从哪里来的呢？ 还是要通过日常参与实践活动和阅读来获得。 仅仅观看是不够的，还需要自己记录和思考。 不然读一遍就忘记了。

阅读的时候还应该做笔记，也就是注释。 以前不敢评论，也不知道怎么评论，主要是不知道评论什么。 冯嘉禾解答了我的疑惑：“评论的时候，不要只评论同一个‘对比、排比、比喻’，要有自己的真实感受。不要担心把书弄乱了。只有有评论的书才好。”被认为是经过真正思考和阅读的。”

经过这次学习，我最大的收获就是懂得了注释，也坚定了我多练习、多读书的决心！

——一年级三班 陈金元

“什么是中文？它是小文学和大文学的结合。小文学是阅读，大文学是旅行。” 这是冯嘉和对中国文学的总结，也是我们今天最需要清醒和面对的事实。

整个过程中他一直注重读书与旅行的结合。 他去各地时注意带上各地的书籍。 当他看到自己感兴趣的地方时，可以避免发表空洞的评论。 他有理有据，见多识广，对文化古迹有了更深刻的认识。 感受，不是看一件文物的表面，而是了解它所代表的文化和背后的故事。

他在交流的时候，给我印象最深的就是他说的游记。 他认为写游记是为了整理人的思想，我认为写游记是为了抒发自己的情感。 也许你的内心波涛汹涌，但你可能不知道如何表达，但当你写作时，你不会在意别人对你的看法，你会大胆地发泄，描述你内心的真实场景。

——一年级三班 张文宇

-结尾-

撰稿：陈金元

郝迪

摄影：葛以宁