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单元分析

（一）课程要求

1、识字写字：能利用字典、词库自主学习阅读，运用多种查字方法。在熟练掌握硬笔楷书的基础上，学会书写规范、通俗的行书，提高书写速度。临摹名家书法，体会书法的审美价值。

2、阅读欣赏：养成一定速度默读的习惯，能以不低于500词/分钟的速度阅读一般现代文本。在阅读文本的基础上，理清思路，理解、分析主要内容，欣赏、思考语言环境中重要词句的意义和作用。理解阅读中的叙述、描写、解释、讨论、抒情等表达方式。欣赏文学作品，有自己的情感体验，初步领悟作品的内涵，对自然、社会、人生有更有益的启示。能对作品中感人的情景、形象表达自己的感受，欣赏作品中富有表现力的语言。阅读简单的议论文章，分清观点与材料的联系，用自己的思维做出判断。每年阅读两三部名著，探索个性化的阅读方法，分享阅读心得，感受经典名著的艺术魅力，丰富自己的精神世界。能够利用图书馆和互联网搜索所需的信息和资料。

3、表达与交流：能自信、负责地表达自己的观点，表达清楚、连贯、有针对性。用具体的内容和生动的语言讲述自己的经历。能就适当的话题进行即兴演讲和准备好的主题演讲。自己的观点具有说服力。在讨论问题时，能积极发表自己的观点，有重点、有依据、有顺序；能把握讨论的焦点，有针对性地表达自己的观点。写出通俗易懂的议论文章，观点清晰、论据充分。写作过程中，注意材料的收集、构思、打草稿、修改和加工。

4、整理探究：学会阅读和运用跨媒体，了解不同媒体的表达特点。独立组织文学活动，收集大家普遍关注的热点问题信息，用图标、文字、图片等方式展示学习成果。

（二）教材分析

本单元为九年级上册第二单元，以“思想之光”为人文主题，以“学议论文章”为语言元素，由四篇课文、一节写作课和一节综合研习课组成。

《敬业工作，享受工作》围绕“敬业工作，享受工作”这一话题，提出了“敬业工作，享受工作”是人类生存之道的中心观点，并以“敬业工作是责任，享受工作是乐趣”三个方面展开论述。最后，作者以“敬业工作是责任，享受工作是乐趣”概括自己的观点。本文主题明确，层次分明，很好地体现了议论文章“说理”的特点。

《致巴特勒上尉关于英法联军入侵中国的信》是法国著名作家维克多·雨果的一封信。信中，他高度赞扬东方文明，愤怒谴责英法联军劫掠、破坏圆明园的罪行，表达了对法国政府的不满。作者表达了对匪患的愤怒和对被侵略的中国的深切同情。他超越狭隘的民族主义情感，站在人类良知的立场上，表达了自己鲜明的爱恨情仇。

《论教育》这篇文章是一篇议论文，正如标题中的“论”字所表明的那样。作者通过对“受过教育”与“未受过教育”行为的探讨，探讨了“真正的受过教育”与“未受过教育”的区别。“风雅”的精髓生动灵动，充满着浓浓的生活气息。作为一封写给年轻人的“信”，这篇文章不仅探讨了问题的逻辑和推理，还有大量生动的例子，极具说服力，发人深省。

《心灵的三间小屋》也是一篇思路清晰、结构清晰的议论文章，文章从“心灵的栖身之所应该有怎样的大小和布局？”这一话题入手，进而探讨了为心灵建造三间小屋的必要性：第一间是爱恨情仇的小屋，第二间是事业的小屋，第三间是自己；最后从建造心灵小屋走向“建造自己的心灵大厦”。文章在阐述观点时，有时直言不讳，有时又用材料论证，具有很强的说服力，能加深我们对社会和人生的认识，提高理性思考的能力。

“观点要明确”是本单元的写作教学内容，旨在引导学生用明确的态度和立场看待事物，并提出自己的看法；对生活、社会现象进行认真的思考，有针对性地提出自己的观点；学会提炼自己的观点，力求清晰、简洁，提高思维能力。

全面学习《君子以自强不息》引导学生认识自强不息在个人修养、国家发展、历史进步等方面的不同表现，正确理解自强不息精神的内涵，积极弘扬自强不息精神，努力做自立自强、自强不息、勤奋进取的新时代中学生。

本单元的主题是生活中的思想之光，这是一次让学生接受思想洗礼的机会，从具体内容上看，几篇课文涵盖了生活、社会、教育等不同方面的思想之光，让我们感受到不同背景、不同文化所体现的不同却又共同的思想。基于此，让学生在名人的引领下，感受和学习不同的思想，是本单元重要的指导思想。

（三）学习情况分析

九年级学生在学习诗歌、小说、戏剧等文学作品时，被安排阅读议论文章；这样的安排，目的在于培养学生阅读说明文、议论文章和实用文的能力，培养学生初步欣赏文学作品的能力。

九年级的学生具有一定的正义感和社会责任感，这需要我们在教学中正确引导他们，关注社会热点，参与时事讨论。

单元学习和作业目标

【单元学习目标】

1、语言文字积累与整理：在语言文字语境中发现、感受、表达语言文字的魅力；欣赏优秀作品的语言表达技巧，初步探究语言文字运用的规律；对积累的名言、名句、诗词等进行分类、整理、欣赏、交流，提高文化修养。

2、实践阅读与交流：学习为人类创造美好生活作出杰出贡献的重要人物的事迹，激发创造力；学会跨媒体阅读与交流，与同学讨论感兴趣的问题，选择合适的伙伴进行交流。

3.文学阅读与创作表达：阅读各个时期关于重大事件、伟大成就、代表人物及其感人事迹的优秀文学作品，体味领袖、英雄模范的理想信念和奋斗精神，并运用各种方式传达自己的阅读体会。

4. 批判性阅读与表达：阅读关于人生感悟、人生哲理的优秀作品，学会思考与表达，将生活经验与阅读材料相结合，表达自己的感悟与见解。学生将自己对科学的学习经历进行讨论，就所提出的问题、探索过程、解决方案进行专题讨论、演讲和写作，并以口头或书面形式参与社会热点问题的讨论。

5、文化传承与理解：了解丰富多彩的生活，感受他人的生活智慧，了解中外优秀传统文化，树立文化自信，获得积极向上的人生启示。

【单元作业目标】

1、巩固本单元与课文作者相关的关键词、习语、文学知识的积累。

2、议论文章在讨论某个话题时，找出作者对该话题的看法并了解阐释的逻辑，即“所说的内容（观点）”，对议论文章的特点有初步的认识。

3、为了使论点清楚、有说服力，需要运用一定的材料进行论证，包括原理、事实、数据、图标等。找出文章中的材料并加以概括，将其与能证伪的观点联系起来，解决“说什么”的问题。

4、解决论证过程中的思路和方法，理清文章的结构和论证方法，使文章观点清晰、令人信服。即“怎么说”的问题。

5.体验不同的讨论风格，体会语言的不同魅力。

6、感受文学、艺术等不同领域大师的个人魅力，并简要分析其思想内涵。

7、学会写一些简单的议论文章，确保自己的观点清晰、有理有据。

单元作业设计思路

本单元设计以单元作业目标为中心，根据单元作业目标进行课前准备，调动学生学习新课的积极性，激发学生的好奇心，通过课堂作业和单元测试作业，巩固所学知识，初步为新课打下基础，进行知识迁移和应用。课堂作业分为基础作业、拓展作业、个性化作业。

基础作业以课时为单位，巩固老师课堂讲授的内容，积累本单元的重点内容，并能运用、迁移相关知识点，诊断与新课相关的内容。优秀的中国传统语文实践活动，培养学生分析问题、解决问题的能力。个性化作业鼓励学生根据自己的兴趣爱好选择和完成作业，提高学生的综合素养。

具体设计思路如下：

编写原则：坚持以学生为中心、分层设计、拓展延伸、开放创新。充分考虑学情，坚持书面与非书面、传统与创新相结合；坚持课堂与课外、教材与校本相结合；坚持共性与个性、刚性与柔性相结合；坚持学科与综合性、短期与长期相结合。

考虑题量：预习作业可让学生对新课程内容有初步了解，服务于新课程教学；作业题型包括基础题和选修题；单元测试作业针对作业未涉及的重点和作业目标，题型多样；主观题考虑思维的推进和多角度（如是什么、为什么、怎么看、做什么等），体现作业的梯度、深度和温度。

功课

第一课，与名人对话，开启智慧之光

作业 1

1. 作业内容：（预习）认识国内外“名师”

（1）梁启超是中国现代思想家、政治家、教育家、史学家、文学家。他是戊戌变法领袖之一，是中国现代维新派的代表人物。他对中国历史有着深远的影响。完整资料，

根据图表内容，用一段话概括梁启超的一生，不超过100个字。

梁启超的生平：

（2）雨果是法国浪漫主义文学的代表作家，被誉为法国的“莎士比亚”。他一生写下了许多诗歌、小说、戏剧、散文、文艺评论和政论文章，在法国乃至世界产生了广泛的影响。请课前查看材料，并完成图片中的信息。

（推荐作品并在横线上写上推荐理由）

（3）毕淑敏的文章被誉为“心灵鸡汤”，你知道她的文章吗？

哪些优美的句子给你启发？谈谈这些句子，并与同学分享。

2. 时间要求：（1）（书面作业）5分钟；（2）（书面作业）5分钟；（3）（沟通与分享作业）2分钟

3、考核设计：采用教师考核。

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岳老师：我是一名从事小学生汉语教学二十年的普通教师，希望我的教学实践能给有兴趣学习汉语的学生带来一些帮助，期待与各位同仁的交流！