阅读心得（08）

教师简介

聂小雄，中共党员，长平镇优秀教师，1（2）班语文教师、班主任。教育理念：让孩子拥有追求幸福的能力。给学生一片蓝天，他们会把天空变成满天星斗；给学生一片绿地，他们会把天空变成满天春意。

孩子，陪我一起长大

——读《读书是教师最好的修行》有感

我们总说要陪伴孩子成长，可难道我们不知道孩子也在陪伴我们成长吗？

这个寒假，我看了一本常胜龙老师写的《读书是教师最好的修行》的书，受益匪浅。书中的很多理念引起了我的共鸣。教育是相互的，每个老师都不是完美的，我们和孩子一样，需要不断成长。特别是在教育孩子的过程中，更需要发现自己的不足，努力改进。我们教育工作者，总是想用自己认为正确的理念去教育孩子。但我们的理念就都是完全正确的吗？从小受到的教育就完全合理吗？只有反省自己，才能走得更远。

常胜龙老师在第四章《教育心理学与哲学思考》中说，学生真正的兴趣往往不是来自教师外在的诱导甚至强制，而是来自学生内在的自动行为。学生在行动过程中对自己所做的事情获得进一步的认识，从而对对象或概念产生认同。由此，我想到现代教育学的奠基人杜威曾强调，儿童天性中自然的力量和想要实现自我冲动的欲望是无论如何都无法抑制的。在儿童天性的发展中，自动的一面落入了被动的一面，这也是学校工作中大部分时间和精力被浪费的原因。因此，要激发学生的兴趣，除了强调自动性和自发性外，还要认真研究学生，发现他们的兴趣所在。

兴趣是最好的老师。在我教书的七年里，我发现激发学生的兴趣远比灌输知识更重要。很多老师其实对心理学了解甚少，所以很难学会在现实生活中体会生活，并将这种能力传递给孩子。只是告诉孩子，努力学习就能找到好工作，会让他们以为学习的一切都是为了工作。其实，这种老观念需要纠正。如何发现孩子的天赋和特长，如何发现和培养孩子的积极天性，如何改善我们的情绪和亲子关系，快乐和幸福有什么不同的定义，我想这都是我们应该教给孩子思考的。

找到意义是幸福的关键

我们每个教育工作者都希望孩子能够过上幸福快乐的生活。很多人以为大多数的幸福和快乐是差不多的，这是一种误区。幸福和快乐其实是一种有意义的感觉，在生理、心理、行为反应中产生的感受是不一样的，我们认为有意义的事情，我们就会感到幸福。但是我们的德行会评价我们的幸福感，这种幸福感是不一样的，德行会评价幸福感，有的幸福是短暂而空虚的，有的幸福是有意义的，不是简单的愉快。作为教育工作者，我觉得很有意义的一件事，就是通过对孩子的引导，让他们学会独立思考，对一件事有自己的见解，找到自己认为有意义的事情，这是很有意义的一件事。

非功利性的闲聊有助于找到意义

很多孩子大学毕业了，不知道自己该做什么，就待在家里，即使是名牌大学毕业的孩子，家长也很着急。我们该如何引导孩子走上人生道路，帮助他们找到生命的意义呢？首先，我们需要有交流的时间，因为很多孩子的意义感是他们的知识、经验和智慧所无法想象的，所以家长和老师需要提供引导和交流。比如每天晚上至少要有半个小时的聊天时间，不是谈作业、谈工作，而是无目的的、放松的、有答案的聊天，比如问一些抽象的问题，问一些超出自己兴趣的问题，思考别人，思考社会。这些对孩子找到生命的意义都很有帮助。

身体接触很重要

很多学生的行为问题源于心理，心理问题源于家庭教育。其实家长应该多陪孩子做一些事情，包括各种身体接触。比如运动、休闲活动等。这些活动有助于改变我们的心态，改善亲子关系。比如拥抱4分钟，对视4分钟，在这个过程中一定会有一些发现和感受。看似简单的事情没有做到，所以问题一直存在。其实教育者要多尝试。这是心理学家建议的。

仔细观察，学会微笑，说积极的话

一定要多微笑，如果总是假笑，总有一天会变成真的。作为老师和家长，我们一定不能把工作中的怨气、郁闷带回家，感染孩子。作为老师，工作压力大，生活中也有烦恼，更不能把这样的情绪带进课堂。上课前，可以对着镜子微笑1分钟，调整好课前心态。

沟通和表达很重要，多学点积极向上的话语，其实有些心灵鸡汤是可以帮助心灵的，有些人觉得心灵鸡汤没效果，其实是因为你不相信，如果你相信的话，它还是有种暖心、保暖、强身健体的功效的。

用心去发现生活中的一些真善美。比如细心观察生活中平时不注意的变化，比如孩子衣服、发型、表情的变化等等。其实我们很多时候看得见却看不见，是因为不留心。眼睛是我们视觉器官的一部分，大脑和心才是最重要的。其实面对孩子，我们总是视而不见。我们太忙，太着急，太以自我为中心，总是对别人的事情视而不见。我们应该用心观察孩子。

找到你真正喜欢的东西

多体会让自己快乐、积极的心理感受。人们在生活中经常会遇到很多困难和挫折，我们应该引导学生多体会他们积极愉快的心理感受，让他们学会在不开心的时候多去想让自己开心的事情，让他们学会转移、替代、升华。不能总是被过去所决定，不能被今天所做的事情所操纵，要有远见，尤其是有自己的爱好和让自己快乐的事情，才能产生滋养的作用。爱好可以让我们摆脱困境，带领我们走出这个死胡同，可以转化成一种积极的心理力量，支撑我们走出阴霾。每个孩子都有不同的天赋和特长，了解天赋和特长的一个很简单的方法就是观察孩子的行为。当他真正想做一件事情的时候，他会在业余时间去想，找书看，想尽一切办法去实现。很多家长说孩子什么都不喜欢，其实是因为孩子太小，还没有发现自己的意义所在。 其实这种事情需要一种顿悟，每个孩子开悟的时间不一样，他需要一个时间把锅端到脑袋里，作为家长和老师，我们应该尽量给孩子提供丰富的环境，让他体验更多，慢慢地他总会找到自己擅长的、喜欢的、热爱的东西。

有些家长觉得，培养一项才能，光是喜欢、热爱是不够的，因为学习肯定是一个枯燥的过程，家长这时候需要强迫。其实我们不知道孩子是不是真的喜欢，有些孩子觉得很喜欢，后来就说不喜欢了。其实这些都是要孩子自己去发现的，因为真正喜欢做什么，真正热爱做什么，是会自然而然的。真正热爱的事情，是不需要强迫的，会自觉自愿去做。但是一开始我们要提供一个平台，如果他能克服枯燥，坚持做下去，那才是他真正热爱的。

作为教育工作者，我们应该培养孩子专注的习惯。当一个人沉浸在自己喜欢做的​​事情中时，就能达到天人合一、尽兴而陶醉的状态，只要坚持，就有可能成就极致，做成一件事情。其实，孩子往往比成年人更容易达到专注、沉浸的状态。比如孩子看书、玩乐高时，总是全神贯注。我们成年人往往同时做很多事情，做事没有一致的专注力，作为社会大机器中的一个螺丝钉，我们经常看不到自己工作的意义和成果。其实包括我们教育工作者在内，我们同样可以找到专注的事情。比如备课、上课讲课，如果能达到专注、沉浸的状态，同样也能找到意义感。

每个人对幸福都有不同的定义

其实我们一直都希望孩子能找到属于自己的幸福。幸福是一种习惯，而不是结果。如果让孩子找到让自己觉得有意义、能感受到幸福的事情，那他们就是有能力幸福的人。活出自己的幸福，活出自己的快乐，活出自己的健康，活出自己的意义。所谓“吃苦才能成上人”其实是有问题的。我们为什么要成为上人？为什么要吃苦？这个错误的观念一直影响着很多代人。其实，我们不一定非要当高官，不一定非要拥有很多财富，才能成为上人。我们人生的本质和目标不是成为上人，而是做一个幸福的人。人人生而平等，平等的人是自由的，自由的人是幸福的。很多人总是被欲望所奴役，被外人的期望所迷惑。这样教育出来的孩子也一样，他们不自由，但要摆脱这种自由并不容易。 因为欲望、期待是人特别自然的一个心理反映。但是我们要提醒自己要有大智慧，认识到这个说法、这个观念、这个做法都是有限的。其实就是佛教里面提倡的觉悟，就是超越。我们要认识到凡人的思想、这个做法都是有限的。所以人要时时有一种觉醒、一种开悟。其实那是一种心灵的解放，这对我们个人的幸福很重要。孩子在这样的环境中长大，也能有心灵的自由。

复杂的思维和沟通能力

未来是人工智能的社会，未来需要什么样的人才？我们要把孩子培养成什么样的人才？人工智能无法取代的就是我们人类的复杂思维，所以要注重培养学生的想象力、创造力，发展学生的创造性思维。第二是沟通能力。我们人类的语言有一种特殊的魅力，有时候我们甚至不用说，就能知道它的意思。所以要培养孩子表达能力，学会沟通，学会感染，学会推动。

教育千变万化，一千种孩子就有一千种幸福，作为教育工作者，我们要时刻保持探索与变革的心态，在与孩子们的斗智斗勇中不断成长。

图文｜聂小雄

袁江棣监制

审计 | 梁昌恒