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教育

观察：班级管理中的“假努力”现象

众所周知，学习中存在一种“假努力”的现象：学生似乎花费了大量的时间学习，早出晚归，甚至熬夜，但最终的成绩却并不理想，有影响不大。其基本思想是试图通过体力劳动来代替大脑的辛苦工作——一般指重复性的机械活动或打时间战。这种虚假努力的现象在当今的高中学习中并不少见。

班级管理中也存在虚假努力的现象。班主任试图通过增加时间监控来达到良好的管理目的，但最终的效果可能不太乐观。

但假装努力还有一个好处，就是可以向别人展示。学生们通过假装的努力向家长展示：看我多努力。至于最终的效果，我已经尽力了。班长自然可以宣称：我很敬业，很努力，像蜡烛一样燃烧自己，把照片送给别人。我还背了一首诗：春蚕到死丝不竭，蜡炬泪未干化为灰。

老师不一定是一支蜡炬，而是一盏长明灯。并不是短短几年与学生的相处就能产生这么大的影响，而是某句话已经深深地渗入了学生的灵魂，并让他受益终生。这句话是一盏永恒的明灯，永远照亮着学生前行，体会属于自己的风景。

思想的力量绝对大于体力。虚假努力的现象往往不仅得不到好的结果，还容易害人害己，容易博得同情的眼泪。虚假努力的现象很可能会让学生陷入一种非常低质量的状态，不会让学生有实质性的提高。思想引导往往不需要太多的言语。有时一句话就足够了。

举个例子来说明。

我在网上看到一则广告：女儿成绩下降，收到父亲送的礼物感动落泪。原来是一个相框出售。相框内的内容是“学习很辛苦，坚持很酷”，还有两行小字。这个广告不错，至少宣扬了正能量。但在心灵鸡汤泛滥的时代，这种教育模式显得力不从心，最多只能维持一段时间。在心灵鸡汤盛行的时代，很多人都因为喝了心灵鸡汤而变得恶心、麻木。诸如心灵鸡汤，或者关于坚持的励志故事，同学们都听过很多次。是不是需要通过反复宣传、不断提醒才能够一点点行动？我觉得这个还是有效果的。并不是“说三遍就清如水”，重复、机械、多次提醒还是能起到一点效果的。不过，这种方法的副作用也很大。不仅剥夺了学生的自主意识，也难以培养有社会责任感的人才。

那么该怎么办呢？是否可以避免错误的努力？还有一些。那就是告诉学生什么是真正的坚持。真正的坚持，不是两天做一件事，第三天就不想做，强迫自己去做，但又不想做，那就忘了吧。这不是坚持。如果第三天强迫自己做，第四天不想做，也算是坚持了三天。真正的坚持是做两天。如果第三天不想做，就做半天，用半天放慢速度，第四天继续做。就这样坚持下去，放松再放松，久而久之你就会看到结果。

功利主义是虚假努力现象背后的意识形态驱动力。追求名、利、逃避责任、博取关注，是虚假努力现象的本质。但人们很容易陷入这个陷阱。看看他多努力啊！我的头发变白了，腰变弯了，皱纹出现了，这一切都是我为教育付出的。而那些真正努力工作、为教育做出真正贡献的人往往是看不见的。因此，庄子在《逍遥游》中常说：圣人无功，神无名，至人无己。

我呼吁更多的班主任做一名轻松但又高效的班主任。

每逢佳节多思念亲人

重阳节