历史有多重要？ 大家都知道汉语是多么重视文化和历史。 如果我们能从小学低年级开始引导孩子对历史产生兴趣，不仅对语文考试大有裨益，而且有助于树立孩子的历史和未来的人生观。 具有重要的促进作用。

今天我就跟大家分享一下如何帮助孩子以三国为起点，点燃他们对历史的兴趣，直至逐步建立起中国历史的框架。

我从方法论的角度给大家讲一下从三国到历史的过程，也整理了一些我自己用过的非常有用的技巧。 希望能够对大家有所帮助。

历史的大门确实很厚重，但只要方法得当，推开它并不难。

孩子们迷恋三国是一种现象。 他们之所以普遍喜欢《三国志》，大多是因为里面有很多吸引人的角色。

这些人物性格鲜明。 如果你问任何一个孩子关羽的特点，张飞长什么样，吕布的马是什么马，任何一个听过三国故事的孩子都会开始说起，一听就眼睛发亮。告诉它。

是的，讲故事的时候就是这种兴奋。 这是《三国志》带给孩子们非常直接的感受。 利用这种感觉，我们绝对可以“趁热打铁”，帮助孩子进行更深入的思考。

我们的目标是让学习变得不那么痛苦并由兴趣驱动。

人物形象

三个王国的人物

三国故事很容易让孩子们喜欢，因为人物形象生动，辨识度很高，而且非常热血。 这种个性稍显单一的书写手法称为平字，它很容易调动人们的记忆。

鉴于这一特点，我们完全可以引导幼儿描述和概括人物的特点。 但这个过程一定要非常灵活，以聊天的形式进行，不要给孩子带来任何压力。

家庭教育最可贵的地方就在于不以它为中心。 我们的闲聊、休闲、亲子活动质量都有高有低。 高质量的沟通肯定会倍增效果。

如果最近有孩子刚好迷恋三国，我们绝对可以跟孩子说：嘿，你最喜欢谁？ 他看起来怎么样？ 性格是什么样的？ 什么事情体现了他的这个特点呢？

聊天的时候，也应该表达自己的想法。 毕竟，这不是考试，对吧？ 我的经验是，父母说出自己的想法会激发孩子更多地表达自己的观点，让他们思考得更深入。

例如，这是我和孩子们的对话：

我觉得曹操有时候还是很疑心的。 当他听到农夫磨刀的声音时，他以为他们要杀了他。

但你看，他有时候也挺仗义的，而且对关羽也很仁慈。

那么，如果他还能对关羽好，那不是敌人了吗？

敌人怎么了？ 敌人就不能成为朋友吗？

天哪，我这个小孩子的想法居然这么先进。

正是通过这种非正式的聊天，我看到了孩子心里很多深刻的想法，如果不是聊天，他自己可能也没有清晰的想法。

所谓的输入和输出，有时候真的是很神奇的东西。 尤其是对于孩子来说，他们的思想往往是通过语言来组织的。 这个组织过程让许多晦涩复杂的线索逐渐被理清。

所以我不认为作文可以很快完成，可以脱离阅读和思考。 这个过程必须随着阅读的过程而逐步完善。 毕竟，作文不仅是一种技巧，更是思想的表达。

皇帝形象

有趣的是，我们的孩子以前对历史根本不感兴趣，也不太关注皇帝之类的东西。 但从三国开始，他开始关注一个人的姓氏和谥号，他觉得很有趣，然后发现皇帝也有庙号和谥号。 这为他探索皇帝的各种传记档案打开了大门，这变成了一部行走的“十万个为什么”。

于是，我实在应付不了这么多问题，就开始帮他在百度上查各种问题。 就在这个时候他发现什么问题都可以在百度上解决，哈哈哈。 这通常是我计算机上的界面。 ▼

这个过程非常有趣。 百度百科虽然不是一本权威的书，但是对于急于了解一些知识点的人来说还是很方便的。 每次查一道题，他都会看一下百度百科上一分钟的视频。 基于项目的学习方法几乎是看不见的。

后来就变得更有趣了。 他关注各个皇帝的传记，然后有意识地背下来，并在我面前表演。 他用的是百度百科视频的语气，特别神奇，声音、语调、姿势都非常得体。

然后，他还虚构了很多人物，并以书中人物简介的形式为别人写传记，几乎可以看起来很真实。 ▼

我在家里捡到的这种杂乱的纸上写满了各种虚构人物的传记。

再看看他塑造的这些神奇的皇帝形象：▼

我只是表现得像一个好的观众并鼓掌，鼓励他探索更多。

在此基础上，他开始了解历史上十大明王、十大弱王、最长寿皇帝、最短命皇帝的名单。 要知道，那些相关话题都是从百度百科延伸出来的。 我们觉得很无聊，但他很喜欢。

这时候，作为家长有一个底线，那就是：你不能表现出你完全不感兴趣。

我以奥斯卡级别的敬佩和交谈，让他记住了太多皇帝的生活和形象特征。 过程非常愉快，宝宝一点也不痛苦。

后来，他发现了一件宝器，那是一张关于皇帝的卡牌。 这让他更加痴迷。 他必须随时随地画出简介，并表演现场版的百度百科音频。 ▼

你真的可以尝试这个过程。 不要设定限制，也不要强迫事情。 当你对历史感兴趣时，你可以从你感兴趣的书籍或音频开始，无论是漫画还是桥牌书。

历史事件

如果人物是单一的，那么历史事件就是相关的。 孩子们虽然着迷于角色，但实际上他们对故事感兴趣。 而故事是练习辩证思维的好材料。

人物的特点体现在事物上。 因此，在对人物进行很多面部定义和描述时，我们可以启发孩子思考哪些事件说明了这个人物的特征？

这种相关性的引导是焦点类别从一个小点扩展到一个小区域。 这一面是一个相对独立的故事。

比如赤壁之战，孩子们看到了诸葛亮的鬼才。 我们可以问孩子有没有什么神奇的能力？ 周瑜在这件事上表现如何呢？ 你认为军事力量更重要还是战略更重要？ 其实这些问题都是可以讨论的。

孩子们在回忆情节的同时思考并表达自己。 我们来思考一下这个过程。 这是逻辑思维和形象思维的很好的综合锻炼吗？ 教育就是默默滋养，看似漫不经心的闲聊往往更有意义。

时代

我经常和孩子们讨论开放式问题。 比如我会引导他思考与他感兴趣的时代相关的问题：

为什么有的王朝能够延续数百年，有的王朝却很快灭亡？ 这和皇帝有什么关系吗？ 还有哪些因素与之相关？

再比如，关于军力、政权和文艺的关系，我也会尽力引导他：

一个王朝的军事力量可能非常强大，因此会倾尽全力争夺领土，而文学艺术则难以发展。 而有些朝代则恰恰相反。 你知道这样的朝代吗？

有问题他会自己查，因为他喜欢告诉我一些我不知道的事情，让我感到惊讶。 渐渐地，他找到了一些线索。

当特定的人的这些特定的事情放在一个时代时，他也会进行相关的思考。

过去，他特别关注一个人的生活，总是想方设法记住每个人的名字、生卒年月、各个朝代的皇帝名单。 有了这个基础，我慢慢开始告诉他，一个人的数字信息没那么重要。 我们还是要看他具体做了哪些事情，这件事对时代有什么影响。

这样一来，一个朝代的出现，就会逐渐将他脑海中原本分散的点连成一条线，成为一张网。 通过阅读和思考，是在这个互联网上不断深化和丰富的过程。

历史背景

历史太博大精深了。 如果我要形成广阔的历史观，让孩子们站在高处俯瞰五千年的变迁，现阶段我脑子里的基础知识根本不够，孩子们也不会满足。 为了一些简单的事情。

这时候就需要丰富有趣的信息作为支撑。 例如，如果他在漫画《上下五千年》中看到一些有趣的东西，他就会查找《林汉达历史故事》来查找更详细的内容，并且他还会使用历史人物卡片等材料来阅读。一起。 ▼

这个自由探索一个知识点的过程就是一个吸收营养的过程。 孩子的能量真是巨大。 如果你给他注入泉水，他就能扩张成一片汪洋。 我们永远不能怀疑孩子的能力。

还记得上文学史课时，老师总是向我们强调：一切历史都是当代史。

确实是这样的。 我们学习历史，不仅仅是要了解一堆旧论文中的史料，而是要从中提炼出我们对当下生活、学习、时代的思考。

翻看今年的高考作文，我们也可以发现，学习历史的重要性始终在于与历史探讨现在、联系现实。 我们在引导孩子的时候也应该从这个角度出发，讲历史、讲现在，启发孩子深入思考。