知识点：

1.词语解释

1、先帝未成大器，已死。今天下三分，益州已尽，实为生死存亡之时。

关键词：先帝：指刘备。卒于途：死于途中。古代帝王之死，谓之“崩”或“亡”。累，指百姓疲惫不堪。诚：真，实在。秋：时节。

翻译：先帝开创的事业，没有完成一半，自己却在半途而废。如今天下三分，蜀汉百姓疲惫不堪。这真是生死存亡的关键时刻。

2. 然而，在内侍卫的大臣们却辛勤工作，忠心耿耿的将士们也愿意为了外面的世界牺牲自己，因为他们感恩先皇的恩惠，想要报答陛下。

关键词：懈怠，懈怠。忘我：舍生忘死。追赶，追赶。特待：特殊对待。掩护：副词，推断原因。陛下：对皇帝的尊称。

翻译：然而，禁军之臣在朝堂上辛勤工作，忠心耿耿、雄心勃勃的将士们在外冒着生命危险，因为他们怀念先皇对他们的特殊优待，想要报答先皇对陛下的恩情。

3、开皇耳，颂扬先帝之德，振奋爱国志士之气，实为宜也；不宜贬低自己，以不恰当的比喻，阻挡忠臣之道。

关键词：开章圣廷：扩大智者的听闻。开章：扩大。广：发扬。回弘：扩大、发扬。自贬：随便贬低自己。不当引：说话不当。引语：引用、比喻。

忠谏：忠言谏谏。谏是开诚布公地劝告，纠正错误，通常是下属对上级说的话。

译文：（陛下）确实应该广泛听取意见，继承先帝留下的美德，激励有志之士的志向。不要妄自菲薄，说出不恰当的话，以致阻挡了人们的忠告和谏言。

4、宫廷政事一体，升官罚官不应有别。

关键词：宫中：指宫殿。府中：指宰相的住处。置：升迁。法：惩罚。藏：赞扬。非：批评。藏非：善恶，这里用作动词，意思是评价一个人的好坏。异同：这里是“不同”的意思。

句子翻译：宫中之人与相府之人，都是国家的官员；官员的升降、人的评价，不应因是在宫中还是在相府而有差别。

五、若有犯法之人，或有忠厚之人，应交由官吏定其赏罚，以显陛下公平公正，不宜偏袒，内外有别法。

关键词：作恶。触犯法律。法律，法条。任官掌管某个部门。审判。奖惩。展示和示范。治理。偏袒和不公正。内外不同法：内廷和外廷的奖惩法律不同。

凡是犯了恶行、违反了法律的人，或做了善事、对国家有贡献的人，都应交由负责的官员来决定是惩罚还是奖赏，以显示陛下施政公正、严明，不应有偏袒或私心，以致朝廷内外的赏罚法律不同。

六、内侍、尚书郭攸之、费祎、董允等，都是忠厚老实之人，忠心耿耿，所以先帝才选他们，留给陛下。

关键词：俭把：选择。义（wèi）：给予。

译文：侍中侍郎郭攸之、费祎、董允等人都是善良正直的人，他们的志向和思想都忠诚纯洁，所以先帝就选中他们，留给了陛下。

7. 我相信宫中所有事务，无论大小，都应该先征求意见再执行，这必定能弥补不足，造福各方。

关键词：愚：自卑之词，相当于“我”。悉：副词，全部，完全。咨：询问，征求意见。

弥补不足和遗漏。 阙，与缺同义，表示缺点。 漏，遗漏。 广有所益：有启发性、有帮助。

我想，宫中一切事务，无论大小，只要与他们商量，然后实行，就一定能补齐不足，杜绝疏漏，取得更大的成效。

8. 项充将军性情仁厚，善于军事，先帝曾试行过他，称赞他有才能，所以百姓推选项充为太守。

关键词：性行淑均：品行善良，公正。淑均：善良，不偏激。晓昌：熟悉，熟悉。督：官职。

句子翻译：项充将军品行端正，又通晓军事。先帝以前任用他时，称赞他有能力，所以大家就推举他为中原大都督。

9、我相信，如果军营里的所有事情都与他商议，军队就会和谐相处，最好的和最坏的都会得到适当的安排。

关键词：行阵：军队的排列，这里指军队。各得其所，各得其位；有才无才，合理安排。

我想，军营里的一切事情，只要和他商量，就能达到军中团结和谐，人才高低都能得到合理的安排。

10、亲近贤臣，远离小人，是汉初兴盛之因。亲近小人，远离贤臣，是汉后衰败之因。

关键词：恶人：品行恶劣的人。衰落：没落。

句子翻译：亲近贤臣，疏远小人，是汉初兴盛的原因；亲近小人，疏远贤臣，是汉后亡国衰败的原因。

11、先帝在世的时候，每当和我谈论此事时，总是叹息一声，恨透了桓、凌二人。

关键词：恨：心痛、悔恨。

先帝在世的时候，每次和我谈起这些事，总不禁感叹桓帝、灵帝的愚蠢。

12、侍中、尚书、常侍、参军都是忠义之臣，甘愿为国捐躯，但愿陛下亲自信任他们，大汉王朝的兴盛指日可待。

译文：侍中、尚书、长史、参军都是忠义贤臣，甘愿为国捐躯，愿陛下亲近他们、信任他们，这样汉室的兴旺就不会遥远了。

13. 这些都是忠臣，义士，为国捐躯。

句子翻译：这些都是忠诚可靠的大臣，他们愿意为国家献出生命。

14、我是一个平民，在南阳种地，在乱世中求生存，不求诸侯间的功名利禄。

关键词：老百姓。耕耕：亲自耕种。耕，自己，亲自。苟全：勉强糊口。文达：做官，出名。文，出名。

翻译：我本是南阳一介平民，农耕为生，只求乱世中保全性命，并不想在诸侯中做官，获得功名。

15、先帝不看我卑贱，三次到我的草堂来，向我请教时事，我心里很感激，就答应侍奉先帝。

关键词：因为。卑微：地位低下，见。亲自降低自己的地位。卑微：羞辱，此处表示降低自己的地位。说话人表示谦卑的词语。屈尊：俯首称臣。三次拜访。因此：因此。感激：被某事感动。四处奔走服务。

翻译：先皇不嫌我身份低微，学识浅薄，三次到我的草堂来看望我，询问当时的大事，我很感动，答应侍奉先皇。

16、后来国家覆灭，我被任命为败军统帅，担负救国于危难之中的使命，至今已二十一年了。

关键词：值：相遇。 垮覆，指军队溃败。 遵守命令：接受命令。 来：从那时起。 有，同“又”，用在整数和零之间。

翻译：后来他遭遇挫折，在军事上失败后，接受了一项重要使命。在危难之际，他奉命出使外交。从此，已经二十一年了。

17、先皇知道我为人谨慎，所以临终前把重要的事情委托给我。

关键词：寄：委托。大事：指国家大事。

翻译：先帝知道我为人谨言慎行，所以在他临终的时候，就把朝政托付给我。

18、我自从接到命令以来，日夜忧虑，唯恐不能履行信任，伤害先帝的智慧。因此，我于五月渡过泸水，深入荒原。

关键词：苏叶幽潭：清晨和傍晚的忧愁和叹息。苏：早晨。效：作用。荒芜，没有植被，意思是荒凉的地方。

译文：我自受命以来，日夜忧虑，叹息，唯恐所托付的大事不能完成，以致破坏先帝的英明。于是五月间，我渡过泸水，深入到荒芜之地。

19、如今南方已平定，武器铠甲充足，应当激励、率领三军北上平定中原，这样便可以竭尽全力，驱逐奸诈恶徒，恢复汉室，回到故都。

关键词：鼎：抚慰。兵甲：武器装备。獎率：鼓励、引领。述解奴都：希望将自己低下的才能用尽。述：副词，表示希望。解：用尽。奴都：比喻低下的才能。奴：低劣的马。都：钝刀。排除，排斥。

如今南方叛乱已平定，武器装备充足，当鼓动三军北上，平定中原，希望贡献我平庸之才，铲除那些奸诈凶悍的敌人，振兴汉室，迁回故都洛阳。

20. 这就是我报答先皇和尽忠职守的方式。

关键词：所以：用于…的事情。职责：在职责和岗位范围内应该做的事情。

翻译：这是我的职责，报答先皇，效忠陛下。

21. 至于权衡利弊，提出诚恳的建议，那是由智、毅、允智的职责。

关键词：权衡利弊：考虑某事是否可行，并采取适当措施。损失：减少。收益：增加。

至于考虑朝中之事是否可行，毫无保留地向陛下献上忠言，那是郭攸之、费祎、董允等人的职责。

22、希望陛下将战胜敌人、恢复国家的重任托付于我，若我失败了，就惩罚我，并向先帝的灵魂报告。

关键词：（恢复）效果：使命。（恢复）效果：功效。

希望陛下能将灭曹魏、复汉室的重任托付于我，若不能完成，就请陛下以刑罚来安抚先帝的在天之灵吧。

23、如果不谈弘扬德行，那就责备有志、易、允等人的迟钝，揭露他们的过失。

关键词：人：忽视，疏忽。揭过：揭露自己的过失。彰，指出，突出。咎：过错。

如果没有忠言，不能弘扬圣德，那么有志、易、云等人的失职失责就应该受到惩罚，指出他们的错误。

24、陛下也应该自谋出路，广征善言，听取善言，遵行先帝的旨意。

关键词：咨诹善道：询问治国之道。诹，询问。察纳：辨别和采纳。雅言，端正言语。深追：深深记住。

陛下也应当自己谋划，广泛征求治国方略，辨别和采纳正确的意见，深刻铭记先帝的遗志。

25. 对于您的好意我深表感激。

翻译：我非常高兴接受您的好意。

26. 现在我得离开你了，我泪流满面地写着这封信，不知道该说些什么。

关键词：林彪 啼玲：面对遗容落泪（即《出师表》）。林，面对。啼玲：落泪。啼：流泪。玲：落下。

翻译：如今我就要离开陛下了，面对这份奏折，我不禁流泪，不知道自己说了什么。

2. 内容理解

1、《离骚》选自《诸葛亮文集》。作者是诸葛亮，又名孔明，三国时期著名的政治家、军事家。“奏折”是古代向皇帝表达自己心情、陈述自己事情的文体。文中诸葛亮向后主刘禅提出了三点建议：畅通言论渠道、严加赏罚、亲近贤者、远离谄媚者，表达了“报效先帝”和“忠于陛下”的深厚感情。文章以议论文为主，兼具叙述性和抒情性。

2、文章回顾了三进草堂和死者临终前托子两次事件，表达了对死者恩情的感激之情。

3、文中的“臣”指诸葛亮，“先帝”指刘备，“陛下”指刘禅。

4、奏折，古代奏折的一种，是臣子向皇帝呈上自己意见的文书，是臣子向皇帝呈交的书信，内容多为陈述自己的愿望、要求和对某些问题的看法，常用议论、叙述、抒情等形式。

5、《出都上疏》中，诸葛亮给后主刘禅提了三条建议，都是治国之策。这三条建议是：畅通民意表达渠道（开天子耳）、严明赏罚（赏罚分明）、亲贤远谄。其中最重要的一条是：亲贤远谄。用文中的话来说，就是“亲贤远谄”。这是国家存亡的根本，是三条建议的核心。

6.《出师表》中的成语：

打开皇帝的耳朵，三次到他的茅屋里拜访他，贬低自己，犯下罪行，得到应得的惩罚，做出不恰当的比喻，那么日子就屈指可数了。

7、诸葛亮在《上疏》中十三次提到先帝刘备，其用意是勉励后帝刘禅遵从先帝旨意，“弘扬先帝之德”，完成“先帝刘备未竟之大业”。

8、此外，诸葛亮还重点回顾了已故皇帝“三顾茅庐”和“临终前将孤儿托付给死者照顾”两件大事。

9.思维分析

第一部分（1-5）分析形势，指出危机并提出建议。

第二部分（6-7）回忆往事，陈述理由，表达感激之情。

第三部分（8-9）分清责任，彰显决心。

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课程计划：

【课程标准要求】

教师统筹考虑知识与能力、过程与方法、情感、态度与价值观，改进课堂教学，注重听、说、读、写之间的有机联系，加强教学内容的整合，促进学生语文素养的全面提高。

加强学生自评、互评，充分发挥学生学习的主动性和自我反思能力。教学应在师生平等对话的过程中进行。激发学生的学习兴趣，培养学生的自主学习能力。创设有利于自主学习、合作学习、探究学习的环境。尊重学生的个体差异，鼓励学生选择适合自己的学习方式。激发学生的好奇心和求知欲，拓展学生的思维，培养想象力，开发创造潜能，提高学生发现问题、分析问题、解决问题的能力，提高学生的汉语综合应用能力。

加强对学生阅读的指导、领导和指导。教师不能用分析代替学生的阅读练习，不能用刻板的解读代替学生的体验和思考。教师要善于通过合作学习解决阅读中的问题，但也不能用集体讨论代替个体阅读。要注重培养学生感受、理解、欣赏和评价的能力。

阅读简单的古文，重点考察学生的记忆和积累，能否借助注释、工具书等理解诗歌的主旨。鼓励学生采用多种方式，从不同角度进行探究。充分关注学生解决问题的思路和方法，尤其要充分注意创新的思路和表达方式以及富有特色的呈现方式。此外，允许学生进行自评和互评。

【教材分析】《出都奏疏》是教育部九年级教材第六单元的一篇传统名篇，文风典雅，文采斐然。本单元主题为“责任与担当”。此文是诸葛亮北伐前对朝廷内政的建议。文中总结了“亲贤臣，远离小人”能使蜀汉兴盛的历史经验，表达了作者“北定中原，竭尽百无聊赖，除奸雄，复兴汉室，还故都”的决心，表现了诸葛亮忠于国家，为国尽忠，死而后已的豪情壮志。全文语言朴实真挚，措辞适度，有理有据，感情真挚，字字句句都仿佛发自作者内心。真可谓：百代文章，千尺光影，穿过时间的隔阂，走过无人在旁的时光，打磨万物，修炼于我们心中。【学习重点】把握本文以理抒情、以物抒情、言辞真挚的特点。

【学习难点】引导学生理清写作思路，深刻领悟诸葛亮的政治主张，正确理解诸葛亮的“忠义”。

【教学方法与学习方法】朗读是文言文感教学的重要方法。结合本篇课文的特点，为了突出重点，突破难点，达到预定的教学目标，将名家范读、学生自读、集体朗诵、乐谱朗读等多种形式贯穿于整个教学过程，让学生通过语言文字感受作品意义，潜移默化地接受。结合课件的引导作用，利用提问、组织讨论等方式，激发学生的学习兴趣，引导学生发挥集体智慧，自主探究，以合作促学习，共享合作的乐趣，让学生自然地融入课文意境，激发学生情感，产生共鸣。【学习目标】

1、整体理解文章内容，了解诸葛亮的治国思想。

2、反复阅读文章，学习把情感融入议论、叙述的写作方法，以情动人。

3、深切感受诸葛亮对蜀汉的忠诚，增强责任感和使命感，成为对社会有用的人才。

【教学流程】

【问题介绍】

上一篇故事：诸葛亮治国，为谁而治？诸葛亮和刘备之间发生了什么？简单概括诸葛亮和刘备之间的故事，如：三顾茅庐、白帝城托孤、隆中议论、劝刘备称帝等。【目标导向学习】

1、整体理解文章内容，了解诸葛亮的治国思想。

2、反复阅读文章，学习把情感融入议论、叙述的写作方法，以情动人。

3.深切感受诸葛亮对蜀汉的忠心，增强责任感和使命感，成为对社会有用的人才。【评测促进学习】

1.通过反复阅读课文，让学生了解诸葛亮的治国思想，培养学生自学文言文的能力。2.通过分析诸葛亮的形象，让学生学会说理、叙述、抒情相结合的写作方法。3.通过了解诸葛亮对“蜀国”的忠心，让学生增强责任感和使命感，立志做对社会有用的人。

【学习资料】学习重点------奏章是向君王提出自己的请求和愿望的文书。我国古代臣民上呈君主的奏章，名称多种多样，战国时统称为“书”，汉代则分为“章”、“奏”、“表”、“议”四类。“表”的基本特点是“以情动人”。《奏章》是诸葛亮北伐前上呈刘禅（刘后主）的奏章。作者名片---诸葛亮（181-234），字孔明，号五龙，琅琊郡阳都郡（今山东省沂南县）人，三国时期杰出的政治家、军事家。人们把他视为“智慧的化身”，推崇他为“智者圣人”。其代表作有《上疏》、《子谏》。写作背景---223年，刘备病逝，将刘禅托付诸葛亮。此时，蜀汉伐吴惨败，身负重伤。诸葛亮实施了一系列比较正确的政治、经济措施，使蜀汉兴盛起来。同时与孙吴讲和，平定南方叛乱，稳定了蜀汉政权。恰逢曹魏又动乱，227年，诸葛亮决定北伐魏国。临行前，他考虑到刘禅不懂治国理政，便上书劝其稳定国内政局，不要被小人所蒙骗，这样北伐就没有后顾之忧了。文字介绍-------《隆中策》提出的战略目标是先夺荆州，再吞益州，与孙权结盟，共同抗曹操，形成三足鼎立之势。一旦天下有变，就分两路北上中原，直取天下。

【自主学习】

学习任务1：解释课文意思，体会《奏疏》的意义 朗读课文，理解其意义。 评估任务1：采用小组竞赛的方式，测试对本文中单词、短语和句子翻译的掌握程度。

单词积累：

（一）圣听殿开建

（2）颂扬先帝留下的美德

（3）比喻不恰当

（4）建议交给相关官员决定惩罚和奖励__________

（5）这些都是很好的事实_______________

（6）因此，先帝选定了这个，并把它留给了陛下__________

（7）叹息和恨___________

（8）先帝并不视他的大臣为卑贱之人。

（9）受委屈

（10）我感谢_______________（

11) 随后，他向前任皇帝承诺将驾驶 ______ (

12）当三军的授奖率________________

（13）委托失败

（十四）战胜敌人、恢复国家

句子翻译：

（1） 宁可身处乱世而生存，不愿与诸侯争名利。

（2）军队溃败时接受任务，危难之时接到命令。

（3）不要低估自己，也不要使用不恰当的比喻，因为这样会阻碍真诚的批评。

【小组赛1】

学习任务二：抒发忠贞，欣赏《上疏》。《上疏》的基本特点是“以情动人”。找出体现作者忠贞的句子，并动情地朗读。

附录：经典的剪辑 - 拜迪克（Baidicheng）将儿子托付给了第一任主人，他哭泣并说：“您的才华是Cao pi的十倍，您一定能够稳定国家并最终解决重大事件。他哭着跪在地上，说道：“我敢于竭尽全力，忠诚和忠诚，然后死亡！”

评估任务2：阅读________句子后，我意识到liang______________。

（1）三次访问和谦虚的屈服 - 对刘的尊重。

（2）二十一年 - 为了偿还一个忙，他答应将其偿还21年，而没有任何私人信件，这被称为直接；

（3）保留一个人的生命，不要寻求名望和财富，忠于皇帝并偿还皇帝，被称为无私；

【小组比赛2】

任务3：提出“陆军的离职”任务3：liang对皇帝提出了哪些建议？

①荣耀已故皇帝的美德

②阻止忠实批评的道路

③显示i je下的公平和正义

④咨询适当/不合适的内容：

①不要低估自己

②与众不同是不合适的

③建议将其移交给官员，以决定惩罚和奖励

④不要局部

⑤使用“以”一词所介绍的内容作为解释的原因，这也是适当的，这使得作者的语气更加委婉而不是苛刻，而“宜（或不宜）”可以更好地反映liang liang的认真教义和良好的意图。

[主要主题探索]本文描述了Liang如何认真地建议后来的刘山皇帝开设渠道，以表达他们的意见，严格执行奖励和惩罚，并保持男人，并保持男人，并远离明智的人，并在他的北方士兵中表达了北方的诺斯派境内，以征服北方的境内。将他的生命纳入事业。

[扩展和改进] liang在文本中反复给后来的皇帝刘陈有什么建议？

今天的建议有多相关？

【家庭作业】

可以从本文中汇总的习语，并找出哪些人向后来的主表达了Zhuge Liang的建议，哪些表达了Liang的情感。

【黑板设计】

帝国法院

诸葛亮

靠近智者并远离奉承者，推荐忠实的部长

向北展示忠诚

【教学反思】

为了实施“教学和评估一致性”的教学概念，再加上古典中国教学的特征，实施本文的关键点和困难，并解决了学生对学习古典中文的困难，在本班的开头设计了一场讲故事的竞争，要求学生在三分之二的刺激中讲述liu的父亲和Zhuge Liang之间的奇妙故事。 “感动情感的人”的类型，学生被指导进入文本，真正猜测角色的心态，真正体验角色的情感，以及Zhuge Liang对Liu的父子的忠诚的原因和表演，以激发学生积极品尝和咀嚼古典中文。培养学生的崇高兴趣和某些美学能力，培养学生的情感，了解生活并升华他们的精神领域。用情感大声朗读文本的形象和艺术概念，并以情感刺激学生的创造性思维，以便课堂更加活跃，让学生渴望它，让学生真正地融合了中文教室的魅力，因为这是在言语和persem spectim and Perrase and Perrase and Perrase and Perrase and Perrase and Perrase and Perrase and Perrase and Per的范围。让学生对角色和主题有更深入的了解。

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