博雅小学

给孩子一个受益终身的人文底蕴

李昱晖

北京师范大学文学院教授、硕士生导师

你家孩子读《三国演义》的时候，是否有这样的疑惑：一方面抹黑曹操，但另一方面又敬佩他的智慧、大度，甚至难得的诗人气质？无论是同时代的智者，甚至是苏东坡、陆逊，你觉得他是“英雄”吗？如何让孩子真正了解曹操的性格特征，通过孟德献刀、官渡之战等情节，读出他的成长启迪？且听北京师范大学文学院李昱晖教授的解读~

音频来自博雅小学APP《博雅“四大经典”思考与详解讲座》

01

多面的曹操：

古代统帅的缩影？

历史上，曹操被评价为“杰出的军事家、政治家、诗人”。这个评价相当了不起，整个中国历史上，能同时被称为政治家、军事家、诗人的人，只有一个人，名副其实的人寥寥无几。

曹操的历史评价很复杂，他在世时，江南名士徐劭曾给过曹操这样的评价：“太平之能臣，乱世之奸雄。”

这句话有两层意思，第一层意思就是，太平盛世你可以做贤臣，乱世可以做奸臣，能做贤臣还是奸臣，是时代决定的，但不管在哪个时代，你都注定是伟人。

还有一种解释，是把“治”和“乱”当做动词，说你曹操要治理天下，就能成为能臣，要破坏正统，乱天下，就能成为奸雄。也就是说，你注定要成为伟人，但成为好人还是坏人，则由你自己决定。

邓布利多：我也是这么认为。

曹操听完之后，哈哈大笑起来，心里非常高兴，因为他得出了一个结论——我必定是伟人。

曹操当时的政敌们怎么评价他呢？说他“名义上是汉朝的宰相，实际上却是汉朝的叛徒”。你看，这又是一个矛盾，表面上他是汉朝的宰相，实际上他篡夺了汉朝的皇位。

后世对曹操的评价褒贬不一，苏东坡在《赤壁序》中用一句话评价曹操：

“平荆州，下江陵，顺江东去，战船千里，旌旗蔽天，临江饮酒，手执长矛吟诗，真是一时之豪杰。”

苏东坡的这句话很巧妙，他怎么评价曹操的？“时势造英雄”。至于他到底是什么样的英雄，我无所谓，反正他就是“英雄”——他承认曹操是位才华横溢的人。

我最敬佩的一位作家鲁迅先生说曹操“至少是个英雄”。你看鲁迅很少夸奖人，他说曹操至少是个英雄，那他最多算什么？就是个伟人。嗯~所以这些都是写曹操这个真实的历史人物，他本身就很矛盾，很复杂。

小说《三国演义》中，曹操的形象变得更加复杂和矛盾，作者罗贯中是持尊刘反曹观点的，而毛宗纲父子修订注释的《三国演义》中，曹操的形象更是复杂而矛盾，作者罗贯中更是以贬低曹操为目的。

但作者在抹黑曹操的同时，又不得不佩服曹操的智慧与气度，最终把曹操写成了一个立体而复杂的形象，曹操的人物内涵远远超出其他人，几乎成为一个集所有优点与缺点于一身的封建统帅的集中者和代名词。

曹操作为一个治国能臣，有四个特点和表现。

02

《孟德献刀》剧情：

你了解曹操的才华吗？

第一个方面，曹操很有才华，有勇有谋，机警机警。

勇敢、谋略、警觉是这三种品质。如果缺少其中之一，这个人很容易死于乱世。这种政治才能在曹操的故事中随处可见。举个例子：孟德献刀。

因为宰相王允对董卓这个奸臣十分气愤，却又无计可施，最后只好假装在家过生日，并邀请了不少文武百官到家里做客，说起伤心往事，大家都哭了起来。

结果，台下的一位朋友鼓掌大笑道：

“若是朝中大臣们从夜里哭到早晨，从早晨哭到夜里，还能哭死董卓吗​​？”

众人听了，心里很不是滋味。王允心想，这不是曹操吗？于是就生气地骂了他一顿。

曹操说：“笑你们没有办法，连董卓都不敢杀，我曹操也没才，我愿意砍下董卓的头，挂在京城门口感谢天下。”

王允立即跪下，离席问道：“诸位意下如何？”曹操说：“你不是有一把宝剑吗？借给我吧，我要用这把宝剑进相府刺杀董卓。”他正好喜欢我，又没有防备之力，我便可以突然一刀刺杀他，把董卓杀死，我的大计就大功告成了。

你觉得提出这个想法的人没有勇气吗？绝对不是。

曹操的谋略和机警体现在哪里呢？就是在刺杀董卓的过程中。首先董卓体型庞大，你不可能全力以赴，必须寻找机会。

胖子坐不住了，转身躺下的时候脸朝着墙壁，这可是个好机会，曹操看到这个机会赶紧拔剑，就在他准备刺向董卓的时候，从镜子里看到曹操从背后拔剑，董卓下意识的问了一句，猛地回头：“孟德这是要干什么？”——曹操，你想干什么？

就在这千钧一发之际，吕布策马从亭外回来，曹操听到了脚步声，此时曹操知道，刺杀行动注定要失败了。

于是跪下说道：“我有一把宝剑，想送给你。”董卓接过来，见剑锋锐利，而且十分漂亮，就收下了。

这个故事看似简单，其实很难，一开始曹操的表情肯定很凶狠很凶狠，献刀的时候肯定很虔诚很恭敬。

那么曹操在这两三秒的时间里要完成多少事情呢？

1、他必须判断董卓是不能杀的。

2. 他必须想个办法。我该怎么解释我拔出了剑？于是他把“拔出我的剑”改成了“献上我的剑”。

3. 他需要准备演讲稿以及回应方式。

4.他必须改变他的眼神、动作和表情。

于是读者的脑海里就会浮现出一幅画面——你会发现，在两三秒甚至更短的时间里，曹操的思绪、眼神的转移、表情的变化、动作的变化，一系列的事情一气呵成，让你毫无破绽。你的反应是有多快啊！

更恐怖的是，大家看三国演义的时候会发现，在吕布收起刀之后，曹操还做了一个叫“曹拔刀给吕布”的小动作，看到这里的时候，我真的被吓了一跳！

各位，曹操此时最紧迫的任务是什么？赶紧走吧！然而在如此关键的时刻，曹操却没有忘记一件事——

你能只供奉一把刀吗？这不是菜刀。你还得供奉刀鞘。这就是供奉刀的意思！

原来曹操很淡定的把剑鞘取下来，递给吕布，然后说道：“这马不错，借我骑一骑吧。”说罢骑上马，鞭策着向东南而去。

你看这一系列动作，就是曹操登场的第一幕表现，《水浒传》里宋江登场的第一幕表现，也是很像的。

03

首相心胸宽广

曹操是如何做到的？

曹操的第二个特点是志向远大，独树一帜。这是决定历史兴衰、功名成败的重要因素。曹操梅酒论英雄就是一个典型的情节。

第三个特点是大度，天下太平，有些人志向远大，机警无比，但是却容不下别人。

你觉得袁绍的野心不大吗？袁绍不傻，但是心胸狭隘。曹操和袁绍在官渡之战的时候，双方僵持不下，曹操阵营里有不少人给袁绍写信。这叫什么？玩两手牌——向袁绍表示忠诚，给他送去军情，求得功劳。

袁绍败后，曹操在战利品中缴获了一盒书信。只有袁绍能做到这种事。你留着干什么？要是曹操，早就烧掉了。

看着这些秘密送给袁绍的信件，大家纷纷发表意见：曹大人，这事好办，“一一对上名字，抓起来杀了就行了”。

在我最绝望的时候，你们却在背后捅我刀子，要害死我。你看曹操是怎么说的：

“当初邵先生实力那么强的时候，我连自己都保护不了，更别说保护别人了！”

袁绍当时势力太大，连自己都自保不了，他这么做也是可以理解的。为了让大家放心，“下令烧毁一切，不再问”——这就叫节制。曹操就是这么做的。应该说，历史上能与他匹敌的统治者寥寥无几。

04

只有不表露自己情绪的人才能成为领导者吗？

真正的自然是稀有而珍贵的

曹操的第四个特点，是他的领袖品质，或者说一个能臣的品质，就是真诚、坦率、大度、自由。在前面我们讲的故事里，你会发现曹操跟那些拘泥于官僚制度的人完全不一样，他的性格里有一种很真诚的东西，该说的他会说，不该说的他也会说。

曹操完成统一北方大业时，已经56岁了，也就是建安十五年。此时皇帝赐给曹操三郡为封地，曹操拒绝了。借归还郡县之机，曹操向天下发布了一篇名为《归还郡县令明吾意》的文章。

曹操在这篇文章中，对当时那些攻击他“名汉相，实汉奸”的人，做出了有力而真诚的回应：

假如我不在国内，不知道会有多少人当皇帝，又有多少人当国王！

你们都说我是奸臣，我要是不在国内，不知道有多少人当皇帝当国王是吧？袁术当皇帝，是我把他打败的。你们都说我是奸臣，可我当皇帝了？我是国王吗？

可现在你说，你若不是奸臣，若无篡位之意，就该放弃权力！曹操说，我不能放弃。为什么我不能放弃？我若放弃，你就会害我。……

我们要为子孙后代着想，如果失败了，国家也会灭亡，所以，我们不应该为了虚名而招致真正的灾难，这是我们不应该做的。

我要为子孙后代着想，又要为国家着想，国家没有我不行，我如果放弃出兵权，国家就完了。

所以你看，我现在是首相。我别无选择，只能这么做！我正在为国家做出巨大的牺牲……他敢说出这些话。

《三国演义》中，曹操的感情非常真挚。一个统帅最重要的特质是什么？我们中国人一般说，感情不能表露，否则会被人看穿。

你看曹操、孙权，特别是刘备，他们都是把情绪表现得比较明显的将领，刘备的情绪主要表现在哭，你总觉得哭有点假，而曹操的情绪表现得非常明显，非常真诚。

当你读《三国演义》的时候，看看曹操是如何为典韦哭泣的，是如何为郭嘉哭泣的，是如何对待关羽的，是如何兵败之后在袁绍墓前哭泣的，是如何在赤壁之战中败北之后在去往华容道的路上三笑而过的……还有他是如何吟诗作赋的，一个名人的光环便显露无疑了。

如果你理清这些细节，就会发现曹操是一个有骨气的人。

那么曹操为什么能成为治理国家的能臣呢？因为他的才华和人品：有头脑，有手段，有志气，有胆识，有气度，有脾气。这让他具备了天生的领袖品质。

针对儿童的批判性讨论

曹操曾经​​写过一首著名的诗，叫《短歌》：“对酒高歌，人生有多长？犹如朝露，往日里满是苦楚……”

《三国演义》把这首《短歌》放在了第四十八回《长江上宴曹操作诗锁军船北军用兵》中，请大家结合这一回的故事内容和这首诗的思想情感，分析几个问题：

对推动剧情发展、塑造曹操人物形象起到什么作用？

这种方法是好还是坏？为什么？

北京师范大学李昱晖教授做学术报告

博雅《四大经典》批判讲座

从主题到人物分析

从规划布局到理解人、讨论世界

经典作品的深度阅读与批判写作

每本名著31节音频讲座

解决阅读理解欣赏困难

发言人：李昱晖

北师大二附中实验班任教16年

北京师范大学汉语言教育硕士、教育博士

北京师范大学文学院副教授

国家汉语教材建设重点研究基地核心成员

教育部《普通高中语文课程标准》修订研究小组成员

全国著名全书阅读专家

适合年龄：10岁以上儿童

三国

三大思想主题解读

24 位指挥官、文官和武将的分析

3 种群体形象的解读

扫描二维码立即收听

水浒传

四大思想主题解读

水浒十八英雄分析

领略《水浒传》八维艺术特色

扫描二维码立即收听

西游记

五大思想主题解读

10个经典人物分析

解析10个经典情节

欣赏《西游记》五大语言艺术

扫描二维码立即收听

红楼

六大思想主题解读

16个经典角色分析

欣赏8大写作技巧

扫描二维码立即收听

购买系列产品可享受更多折扣

扫描二维码立即收听

点亮“阅读”，及时接收推送通知

点击原文，选择名著