“心灵鸡汤”逐渐深入人心。打开电脑、手机、电视，阅读报纸、杂志、书籍。各种“鸡汤”纷至沓来，无孔不入。即使你不想受到启发，你也无法拒绝。可能的。

“心灵鸡汤”的兴起有着深刻的社会背景。改革开放以来，中国社会发生了巨大变化。经济快速发展，贫富差距拉大，竞争日益激烈，价值观多元化，繁荣的背后潜藏着各种危机。面对剧烈、快速的变化，人们难免会感到焦虑、迷茫、受困，客观上需要“心灵鸡汤”的安慰。在市场经济背景下，资本敏锐地捕捉到人们的需求，发现其中蕴藏着巨大商机，于是大规模进入这一领域，并将其发展成一个产业，从而赚得盆满钵满。一方面是人们的客观需求，另一方面是市场的炒作。 “心灵鸡汤”正在蓬勃发展。

“心灵鸡汤”这个词是一个落魄的美国人发明的。他是一位名叫杰克·坎菲尔德的中学老师。他让自己的生活变得悲惨，并且负债累累。突然有一天，他突然灵机一动，找到了一个改变命运的好方法，那就是给像他这样在生活中遇到困难的人送去鼓励和安慰。他希望通过改变别人的心态来改变自己的命运。他开始写书，用真实的故事来鼓励人们努力工作、积极向上。仿佛受到家人的启发，他将自己的书命名为《心灵鸡汤》。他的书出版了。出版过程极其艰难，但他坚持了下来，最终获得了一家即将倒闭的出版社的支持。这本书的销量出人意料地好，第一本书就卖出了数百万册。此后，他一发不可收拾，写了一系列书籍，针对各类人群，全名为《心灵鸡汤》。他广泛收集社会上的励志故事，并保证每个故事的真实性。他根据人们提供的真实故事，写了几十本《心灵鸡汤》书籍，销量数千万册。他也把自己变成了一个励志大师。事实上，他自己的经历就是一碗非常好的“心灵鸡汤”。

老师们对“心灵鸡汤”的偏爱是有目共睹的。课堂内外的老师都喜欢用“心灵鸡汤”来激励、安慰、感动学生。这源于鼓舞人心的教育传统。从古至今，励志教育一直是教育的重要组成部分。用故事、寓言、语录、警句等来鼓励学生，是教师的“拿手好戏”。在“心灵鸡汤”这个名字出现之前，老师们早已是“熬汤”的高手了。 《愚公移山》、《孟母三迁》、《铁杵磨针》、《二十四孝》等故事，都是古代版的“心灵鸡汤”。杰克·坎菲尔德，《心灵鸡汤》的名字，他本人就是一名老师，这也说明了老师们与《心灵鸡汤》之间的密切关系。在我的调查中，72%的人认为老师喜欢用“心灵鸡汤”来进行励志教育。只有16%的人持否定态度，另有12%的人表示不相信。

社会上有些人不理解也不认同老师的这种做法。他们认为，这是教师“愚弄”学生，是教师缺乏理性甚至专业精神的表现。这些批评声音必须全面看待。

孩子的心理状态一直是教师群体关注的焦点。虽然考试、升学、评价等各种压力让老师们无奈地牺牲了对孩子的心理关怀，但职业良心依然反复提醒着他们，千万不能放弃这片最宝贵的根据地。教师被誉为“人类灵魂的工程师”，教育被誉为“心与心的沟通与交流”，热爱“心灵鸡汤”是教师职业道德的体现。那些感人至深的故事，那些通俗易懂却发人深省的人生感悟，那些或许经不起推敲却足以温暖人心的人生哲理，如果老师不相信、不喜欢、不喜欢的话。不要传播它们，至少它们不利于教育。好东西。我们必须承认，世界并不是一个理性的存在。确实存在一种叫做灵魂移动之力的力量，而且这种力量也确实能够产生实际的效果。当一个受过委屈或挫折的孩子站在你面前时，他真正需要的不是具体的方法，而是理解和接受，以及面对委屈和挫折的勇气。这时，适当的“愚弄”比具体的引导更有效，有力的鼓励比冷静客观的分析更能帮助孩子。

年轻时，我很自以为是，声称自己能透过现象看到本质，给学生最直接、最有效的帮助。那个学生没考好，带着试卷哭着来找我。我看着试卷，结合他平时的表现，对他说：“别显得可怜，你的根本问题是……”我的分析有理有据，指出了他的缺点和不足。学生们自己也承认我看事情很透彻。然而，并没有达到预期的效果。虽然我指出的问题很准确，提出的建议也很有针对性，但学生们却显得无动于衷。我注意到一位老老师在同样的情况下做了什么。 “你考试没及格吗？”他问学生，学生点点头。 “你感觉不舒服吗？”学生再次点头。 “我知道你心里不舒服，别再看试卷了，没用的。”他居然不再让学生读试卷了。我很惊讶。 “我曾经教过的一个学生，和你一样考试没考好，而且成绩比你还差……”他居然和那个学生聊起了过去的事情。学生满怀信心地离开了。我问他：“你为什么不分析一下错误，指出问题，把乱七八糟的事情告诉孩子们呢？”他对我说：“你以为孩子来找你是为了接受教育、听你说教吗？其实他们是寻求理解和支持，但信心更重要。”

“心灵鸡汤”或许并不能真正解决实际问题，但却可以解决最根本的问题。其实，成长中的一切问题都是孩子自己解决的，老师给出的方法和建议只能起到辅助作用。只有树立他们的自信心，树立他们的自主意识，唤起他们自我发展的责任感，才能真正帮助他们。从这个意义上来说，《心灵鸡汤》是非常有必要的，老师们更喜欢《心灵鸡汤》也是可以理解的。

太多是不够的，这个原则在教育中始终发挥着作用。 “心灵鸡汤”是必须的，但喝多了也不好。每天泡“鸡汤”不仅会使人精神坚强，还会引起“佝偻病”。 “心灵鸡汤”的泛滥至少有两个负面影响。

对于学生来说：由于长期沉浸在“鸡汤”中，他们会逐渐失去面对现实世界的勇气。在“鸡汤”的安慰下，他们的内心变得越来越丰富，同时也变得越来越脆弱。故事中，在虚幻的情境中实现自己的梦想。 “鸡汤依赖”正在孩子身上出现，让他们需要“鸡汤”来支撑自己的精神世界，不敢面对现实生活。听了一个故事，我很感动，看了一个视频，我哭了，然后我产生一种错觉，以为我拥有这个美德，并为此感到自豪。在一次感恩教育现场，主持人用高超的演讲技巧让在场的所有人泪流满面。孩子们和家长们互相拥抱哭泣。但会后，我看到的还是老样子——家长背着书包、拿着凳子，孩子们轻松地跟在后面。他们以为哭过之后才真正懂得感恩。 《心灵鸡汤》中的案例虽然是真实的，但都是非典型的，复制的可能性很小，孩子们并没有注意到这一点。甜蜜的“鸡汤”和残酷的现实同时出现在他们面前。他们茫然不知该相信谁。

关于教师：过于迷恋“心灵鸡汤”的教育效果，会让教师忽视其局限性，误认为“心灵鸡汤”是教育的灵丹妙药。越来越多的老师把“鸡汤”带入课堂、班会、各种活动。 “鸡汤依赖”还表现在教师身上。他们喜欢看到学生的热情，却忘记了教育是一个微妙的过程。他们为学生的悟性而欣喜若狂，但却忽视了教育的长期性和重复性。培训师和演讲者的现场效果让老师们充满羡慕，他们把教育的希望寄托在一个感动、一个活动、一个故事、一段充满哲理和人情味的段落上。我有信心，有热情，眼睛明亮，心里火热，但我还是不知道路在哪里，如何走。对这种情况缺乏清醒的认识，导致教师不重视专业能力的培养。诚然，有的老师“忽悠”得越来越好，但专业水平却越来越低。教师的专业不仅体现在让孩子动起来，更体现在让孩子行动；不仅会让孩子哭，还会让孩子出汗；不仅能让孩子拥有坚强的内心世界，还能让他们有勇气面对现实世界。 。

“鸡汤依赖”让师生陷入幻想。教师认为教育已经发生，学生认为目的已经达到。对“鸡汤”的依赖导致其泛滥，导致“效应递减”的发生。人们对“鸡汤”的要求越来越高。普通的“鸡汤”已经不能给人留下深刻的印象了。人们不仅要喝色、香、味、形、器俱佳的“鸡汤”，还要喝厨师烹制的“鸡汤”。 “鸡汤”不仅指喝中国的“鸡汤”，还指喝外国的“鸡汤”。不仅喝传统的“鸡汤”，还要喝现代的“鸡汤”，不仅喝字面的“鸡汤”，还要喝“鸡汤”。喝多媒体“鸡汤”。这给庄家带来了巨大的挑战，但在巨大的利益面前，他们无所畏惧，越来越多的“假鸡汤”出现。精心制作的故事、道听途说的故事、虚构的故事、精心加工的故事、人造的故事，各种包装华丽的“鸡汤”纷纷出现。当真人真事的底线被突破后，《心灵鸡汤》的舒缓激励作用立刻变成了欺骗和麻醉。说白了，社会上很多教育机构推出的励志课程，都是用他们精心炮制的“鸡汤”来欺骗和麻醉师生。

当前，一个更值得关注的现象是“鸡汤”正在变成“鸡血”。在我看来，没有什么比这更可怕的了。那些出现在校园、教室里的标语——我就不一一列举了，因为我担心不小心伤害了我的朋友——让人读后激情澎湃、激动不已。士兵上阵，烈士立功，英雄牺牲，仅此而已。悲壮的气势、尖锐的言语、果断的态度，令人叹为观止，让人有一种被注入血液的感觉。请告诉我，这还是教育吗？

理性在教育中应该占据什么位置，将在后续文章中讨论，但有一点是确定的。用“鸡血”教育代替“鸡汤”教育，彻底破坏了教育合理性。人们可以明显的感觉到学校里的气氛越来越不安，学校里正在发生各种轰动一时的事件。好像有一个软件叫美篇，可以自动编辑图片和文字，还可以发送到手机上分享。美篇用在很多行业，但我知道用得最多的是教育领域。高度重视宣传工作值得关注和思考。老师和学生都疲惫不堪，有的老师甚至呼吁：请让我安静地教书吧。是谁打破了校园的宁静？不是校长，不是老师，不是家长和学生，是加强了教育（校长和老师真的一点责任都没有吗？）。名师到处飞，专家到处飞，模型到处飞，思想到处飞。这里一夜之间就会出现一所名校，那里一夜之间就会出现一个典范。教育就像一剂强心剂，“创造”成为教育领域广泛使用的高频词。造就名师，名师就造就了吗？建名校，名校只是高楼大厦吗？商家在打造品牌的时候可以这样想，因为可以通过投入资金来实现。打造教育品牌不仅需要投入金钱，更需要投入金钱买不到的东西。教育者的热情值得称赞，但缺乏理性就会留下许多遗憾。教育是一项既强调理想又强调理性的事业。理想和理性缺一不可。

“鸡血”教育是“鸡汤”教育的变种。正是因为对“鸡汤”的过度热爱，才诞生了“鸡血”。也正是因为如此，教育对心灵的抚慰，变成了对心灵的折磨。因此，教师对“心灵鸡汤”的青睐必须综合看待。没有“鸡汤”的教育是冰冷的，而浸有“鸡汤”的教育是软弱的，有“鸡血”的教育是残酷的、可怕的，甚至是不人道的。