槽中的倒影

通过反思而成长

使用 E-smart 诊断数据

反思与成长的故事

台湾作家席慕蓉曾说：别人把孩子托付到我手里，用一种谦卑、热切的态度，希望我能帮助他们的孩子进入某种境界，达到某种要求，实现他们的梦想，一个几十年前就憧憬的梦想和理想。

人们常说，教师是太阳底下最光荣的职业。这份赞誉既表达了对教师的信任，也寄托了教育工作者无法割舍的成就感；更是一份沉甸甸的期望与托付，让每一位班主任倍感压力。在成为优秀教师的路上，难免会有困难与挫折，有了E智慧的陪伴，教师们才能更好地反思困难，在反思中进步。

今天小E有幸邀请到了济南市实验初级中学2020级10班班主任王磊老师，和大家分享一下自己参与确诊的心路历程，让我们看看小E的力量如何帮助老师们提升自我、稳步前行。

一

低谷：前所未有的数据

担任班主任十余年，兢兢业业、努力工作，得到了很多孩子和家长的认可。直到2021年秋末确诊——

这次诊断的数据如此之低，在我二十多年的教学生涯中是前所未有的！特别是在“班级管理”维度上，“班级活动的内容和形式灵活多样，能吸引我积极参与，有所收获”这一项，诊断数据只有85.13分！

作为一个习惯了100%满意率的人，在下载个人诊断报告的时候，我有一种失落感，我从教二十多年，当班主任十多年，感觉自己对工作很熟悉，可为什么就是今年……这个数据让我这么尴尬？

除了感到失望之外，这份报告还促使我开始思考这个问题的症结到底是什么。

二

反思阶段：分析自己的想法

那是我初二刚接手的一个班级，班主任给我打过“预防针”，反复叮嘱我要严格管理班级，所以接手之初，我自然而然地选择了严格的管理方式：常规问题跟进，日常问题拦截，对顽皮的孩子谆谆教诲，每天用心灵鸡汤灌输……

当时，班容貌的改善，老师们都夸奖，家长们也感激我的付出。然而，我却无暇顾及班级活动的多样性。低分诊断结果及时提醒了我：面对今天的孩子，做一名现代“教师”，光有一颗温暖的心是远远不够的！只有真情实感，才能走进学生的心里！班主任需要用自己全部的人格去教育孩子！

叶圣陶先生说：“身教最可贵，知行合一。”做老师要学识渊博，堂堂正正。班主任要求学生做什么，自己必须先做。上课前，我静静地看书，等孩子们来上课；上课时，我陪着孩子们找难点，和孩子们讨论问题；操场上，我跟着班队一起跑，不落后，孩子们自然也不好意思偷懒……老师教得开心，学生自然也乐在其中。我会把学习当成乐趣，少说话多做事，言出必行。我渐渐温暖了一群孩子。他们说：老师，有您在，我们更有信心了！

每个孩子都有独特的精神世界，像天上的星星，闪闪发光。只有公平、民主、平等地对待每一位学生，才能取得学生的信任。在我的班级，班级制度是共同制定和实施的，班干部选举大家参与投票和监督，学校活动由学生出谋划策、策划。我把班上学生组织成学习小组，鼓励他们利用节假日、周末到图书馆自习室、公园凉亭等处游玩。原来，课本是学生的世界；现在，世界就是学生的课本。认真、创新、团结、互助，逐渐成为班级的精神力量！

三

成长期：如约而至的回报

2022年8月，再次打开E-Smart诊断数据报告，我确实更加踏实、更加自信了——每一个项目都有了明显的进步，而且同一组孩子给我的评价差异很大，尤其是“班级管理”中的“班级活动内容形式灵活多样，能吸引我积极参与，有所收获”的诊断分数竟然高达96.28分！比一学期前提高了11.15分！

数据的背后，是我和学生们朝夕相处的现实生活；数据的进步，是我们心与心更加接近的必然结果；数据之外，种种变化，真正赋能了生机勃勃的生活。

现在想想，正是这些敢于给我打低分的孩子，为我班主任的职业生涯打开了一扇窗户，真的感谢给我打​​低分的孩子，更感谢E智诊平台给他们机会，让我由此引发了我的思考，思考引发了改变。

衷心希望每一位同事在匆忙之时也不忘抬头仰望天空，善用“E智慧”诊断数据，及时思考、及时改变，做到“经历+反思=成长”。

我选择做班主任，愿意不停歇地探索，收获和孩子共同成长进步的惊喜与喜悦，从小事做起，多陪伴，多发现，多思考，多改变，用孩子灵魂深处的能量，照亮孩子成长的世界！

济南市实验初级中学

王雷

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