说实话，我尝试了很多方法对孩子进行传统文化教育，选择传统文化读物。从他小时候读过的《弟子规》、《三字经》，到中国神话、中国民间故事、各种成语故事、《论语》……我都让他读过。有些他就是不喜欢，比如《论语》，一开始他背过，但真的跟他的生活关系不大，没什么意思。我虽然是文科生，但口语肯定不行，他能听懂、背诵一些，但再也不想读了。我怕毁了孩子读书的兴趣，就不再强迫他了。

我想，我明白了，就算是成年人，即使他能看懂《论语》的注释，但要把《论语》全读完，也需要很大的勇气，更何况是一个小学的孩子。“有朋自远方来，不亦乐乎？”“见贤思齐，莫不思其行；见不贤思齐，莫不思其行”……即使每一句都给他解释，他还是一头雾水，一副很受折磨的样子！

孩子这么小，如果这些读物让他从小就对古典文化彻底失去兴趣，导致他产生心理创伤和叛逆心理，那绝对是得不偿失的！

儿子最喜欢的书是故事性强的书，所以我决定迎合他的口味，给他买了《凯叔的三国演义》。

兴趣的力量，超级“三国迷”诞生

儿子一下子就爱上了三国故事，成为了一名不折不扣的“三国迷”。

他到底有多痴迷？

他会带三国书去学校，路上听有声书，晚上回家继续看三国故事，买三国玩具、人物、武器，看电视剧《三国演义》。

上周末，我带他去了我们这边的武侯祠，他看着武侯祠里的展品，一一告诉我，这是刘备，那是关羽刮骨疗伤……出于好奇，我问他，能讲讲刘备和关羽的故事吗？小家伙兴奋地讲起刘备、关羽、张飞三人在桃园结拜兄弟，并肩抗击黄巾军的故事，根本停不下来。还有酒论英雄，温酒斩华雄，三顾茅庐……三国故事里的人物、名字、长相、武器、特点……小家伙都能很轻松地说出来。

学校让他写书评，结果他写了一篇《三国演义》的书评，这让作为母亲的我非常惊讶。

用《三国演义》教孩子读诗词学成语学典故

看儿子对三国这么痴迷，我决定抓住这个机会，让他深入学习三国。

我家孩子以前会背诗，但是他不喜欢。三国诗多，曹操的《短歌行》气势磅礴，“对酒高歌，人生何其长！如朝露，往日苦不堪言。吾当宽厚，忧患难忘。何解忧？唯杜康……”曹植的《七步诗》充满兄弟反目之悲哀……因为喜欢，我家儿子才背得这么好！曹操除了《短歌行》外，还有其他好诗，如《龟寿》中的“老马在厩，志在千里；烈士晚年，壮志不断”，就很能体现曹操的远大志向。我家儿子开心地背了下来，非常轻松。

三国里的典故、成语真是太多了，三顾茅庐、空城计、桃园结义、如鱼得水、望梅止渴……他读到刘备的礼仪、情商，就记住了三顾茅庐和桃园结义；读到诸葛亮的智慧，就记住了空城计；读到刘备和诸葛亮的关系，就记住了如鱼得水；读到曹操的智慧，就记住了望梅止渴……有时候我会故意跟他比试，我们每人举出一个典故，然后看对方能不能说出相应的故事。在儿子的教诲下，我也记住了很多。

从故事中打开知识之门

三国有故事、有历史、有知识，是一个庞大的知识体系。《三国演义》原著中有很多知识没有解释，比如都由到底是什么官职？十八位诸侯誓死抗董卓，誓死抗董卓，誓死抗董卓是什么意思？打仗总说要召回部队，可这是什么金子？三国时期没有科举，怎么当官……我选的《开叔三国演义》比较好的版本，是开叔把这些知识都解释在文中了。比如原著说诸侯宣读完誓词后，“誓死抗董卓”。而我给儿子买的书上写着：

三层台上，十八位皇子面色凝重，齐声宣誓：“我们将共同努力，共同对抗叛徒，任何违背盟约之人，我们将毫不留情地诛杀！”

十八名军官陆续上台，每人端着一个盘子，上面放着两个碗，一碗鲜红，盛满了动物的血液；另一碗清澈见底，映照着蔚蓝的天空，盛着一碗浓烈的美酒。

王子们伸出双手，蘸了蘸鲜血，抹在嘴上，然后举起酒杯，互相敬酒。十八个人一饮而尽，然后将大碗摔在地上……

这是血誓，若违背契约，背叛盟友，便会遭天罚，一生如畜生。

人群一片激动，士兵们齐声高喊：“杀土匪！杀土匪！杀土匪！”

画面很棒，读起来超级刺激。它还将血誓的形式和意义融入故事中。

另外书中还把驿站、科举制度（当时的举荐制度）、战车、古代战役的地理位置等历史文化知识讲解得很清楚，儿子读起来很顺畅，增长了很多知识。

书的最后还有一本叫《三国博物志》，用三国士兵的声音，教小朋友三国时期的孩子几岁上学？三国时期的战车长什么样？八十二斤的青龙偃月剑有多重？等等各种各样的问题。我喜欢从这些问题入手，带着儿子去探索更多的知识。比如书中讲到荐举制度，东汉时期没有科举，想做官只能靠有威望的人的推荐，这就叫“荐举”。农民、猎人、屠夫等普通家庭的孩子，既不认识名人，也没有钱结交名人，大多只能是普通人，没有机会做大事。我会跟儿子研究刘备当初为什么做不了官？ 除了推荐制，当时当官还有什么途径？被张飞打死的贪官，是否也对当时官员考核制度负有部分责任？古代如何避免贪污腐败、滥用权力？……都是围绕着古代官员的任用和考核这个主题展开的，都是小话题，也是在这个过程中，儿子的思维能力得到了锻炼。

用《三国》引导孩子客观思考历史

只读故事会流于表面，只有通过思考，才能读懂故事背后的精髓，读懂自己的世界观、历史观。《三国演义》的作者有自己的倾向，比如不断歌颂刘备，强化刘备“汉外戚”的一面，把曹操塑造成“乱世奸臣”，但刘备真的靠皇室背景吗？好的身份真的比其他努力更重要吗？除了刘备，其他英雄都是坏的吗？这样的倾向，都带有原作者那个时代的烙印。《三国演义》的可取之处在于，在塑造刘备的时候，会适当弱化他“汉外戚”的身份，强化他虽然家道中落、身为鞋匠，但依然心系天下、奋发图强的一面。 除了刘备，在面对王室没落、董卓专政的混乱时，袁绍也有英雄的怒气。面对董卓废帝说“不听者斩”，袁绍怒说“不”。曹操也有英雄的怒气，他不恨董卓遇刺，哪怕死了也不罢休。就算失败，也要倾尽家财，和天下英雄一起对抗奸臣。原著其实对他们的描写并不公正，毕竟刘备才是作者心目中的正统皇帝。因此，开叔参考史书，多写其他英雄，创造了那个时代“国家兴亡，匹夫有责”、甘愿赴死“治国安邦”的英雄人物。

我也会带着孩子去思考曹操到底是一个什么样的人？他是奸臣吗？他是小人吗？如果是，他为什么不像吕布那样认贼作父，而是选择不惜一切代价刺杀董卓？又为什么会有那么多人愿意追随他？他手下有许攸、郭嘉、张辽、魏典……公认的人才。《三国演义》这本书，似乎让大家记住了诸葛亮，但历史上曹操手下的郭嘉、贾诩等都是千方百计的天才，否则最后就不是曹家的天下了。那么《三国演义》为什么会褒扬刘备，贬低曹操呢？……在和我的讨论中，儿子也明白了自己读到的故事不一定是真的，也激起了他探索历史真相的兴趣。 于是，我就给他买了不同人对三国演义的解读书，让他看到更多不同维度的历史，慢慢建立起自己的知识体系和理念。

这段思考之旅有始无终。因为《三国》值得一读一生。不同年龄、不同经历的人对这些问题有不同的思考和看法，能读出不同的韵味。

今天这篇文章，就是我陪儿子读《三国演义》的一些感悟和收获，希望大家能从中得到启发，觉得有用，或者找到更多阅读《三国演义》的方法。