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这是成长中心陪伴你的第147天

各位家长、朋友们大家好！

我是咨询师郑文君。上周我和大家分享了陪女儿读《西游记》的经历，强调了陪伴的意义和践行。文章发出后，引起了朋友们的强烈共鸣。其中有一个小插曲很值得我们深思。

妻子看完后说，最让她感动的是这句话：“孩子长大后，能回忆起的可能不是老师讲了什么，但一定会记得当时和父母一起读书时的情景，那种温暖！和孩子一起读书，不仅仅是让他们沉浸在经典作品的精神氛围中，更重要的是把那种温暖的感觉传递给他们。”

晚上在成长中心诊断小组咨询时，我提到了妻子的说法，有几位妈妈表示赞同。但我跟妻子说，这可能是你作为女性的观点。我觉得更能触动爸爸们的是这句话：心在，比身在更重要！既然小组里没有爸爸可以验证，大家可以自己验证。

我引导孩子读经典的思路就是，如何让孩子读书，并且享受读书。陪孩子读书，很考验家长的耐心和精力，也不是长久之计。所以，让孩子自觉读书很重要。读书就是享受读书。今天我们就来聊聊这个话题。

读完《西游记》后，我又从燕山出版社借了两卷插图版的《三国演义》给女儿看，想趁热打铁，继续读经典，可她不陪我读，就不读。怎样才能让她爱上读经典，既解放了自己，又能让她在读书的过程中享受乐趣、养成习惯呢？

在陪女儿读《西游记》的过程中，我发现女儿虽然不爱读文字，但却对电视上经常播放的1986年电视剧很着迷。于是，五年级结束的暑假，我趁着老师要求假期看书的机会，让女儿看《三国演义》。而喜爱《三国演义》的东风，则利用暑假的空闲时间，每天下午都让她看动画版的《三国演义》。

这自然是吊足了小朋友胃口，即便天气炎热，她还是看得津津有味，开学前我还指导她以黄河、长江为轴线，画了一幅三国地图，既复习了动画版三国的内容，也是作为暑假作业的读书笔记。

更让我吃惊的是，女儿看了几十集动画片后，竟然对《三国》着迷了。

开学后，我每周三下午回家时，发现她都在看这部电影。她当时在看《三进草堂》和《赤壁之战》之类的剧集。我批评她违反了周一到周五不看电视的家规后，问她为什么一遍又一遍地看这些剧集？

女儿听了这话，原本郁闷的神色顿时一扫而光，开始跟我讲起诸葛亮。原来，她被动画片里英俊睿智的诸葛孔明迷住了。我趁着这个势头，引导她看有关诸葛亮的原著。于是，女儿并没有从头读起《三国演义》，而是从中间开始，散散地读了起来。

这才刚刚开始她读《三国演义》，有一次我带她去大连图书馆借老师让她看的《湖南行记》，偶然间看到朱苏瑾的《三国演义》和沈辰的《智者千思——诸葛亮》，顺便把易中天的《三国》也借给她，想着让她试着读一读，加深对三国的了解。

回国后，她反复读了《三国演义》和《诸葛亮传》，但《湘游记》只看过一次，那还是看看插图。为了进一步加强她的兴趣，元旦前，我又从罗辑思维买了一套精美的《三国演义》作为新年礼物。

在买书方面，我的理念是买优质产品，让孩子初次接触书籍时，不仅是在阅读，更是在体验美。她很喜欢这套精装的《三国演义》，几次拿到学校，想和同学分享，但大多都是失望而归。有一次，她回来时说同桌见她还在看《三国演义》，问“你怎么还在看？”然后凑过去一看，说“原来是古文。”因为同学们都在看删节版，女儿感到有些孤单无助，但朋友的缺失，并不影响她对《三国演义》的热爱。

狗年春节，我们计划外出旅游，问她意见，她只说想见见诸葛亮。要激发她读书的兴趣，实地考察、体验也许是更好的方式。于是，我们把春节旅游的目的地从广州改到了成都。出行前几天，为了让她再一次体验史书中的诸葛亮，感受文言文，我以到成都参观武侯祠时可以现场阅读为由，让她把陈寿的《三国志·武侯传》抄下来。我做了一个精美的笔记本，认真地抄了好几天，连说手腕都累得生疼。出门旅游，还把《诸葛亮》这本书带在身上，说路上还要再看一遍。

到成都的第一天，我们去了武侯祠。从公园门口开始，就有两排三国人物，我们顺着走，女儿又带我回去看了一遍，边看边讲。在公园里一处小喜神送福的景点前，她不仅自豪地回答了刘备字号玄德、得了“福”字的问题，还不停地说着寻找汉服头巾的事。

离开成都的前一天，他提出再去武侯祠，称这次只去武侯殿，不去刘备殿和三义庙。回去的路上，女儿一直拿着扇子学着诸葛亮的样子，引得人们不时回头看，但她毫不在意。

为了引导她深入阅读《三国演义》，而不只是局限于故事和人物，我还让她读了易中天的《三国志》，让她逐渐明白理解历史人物有很多方面，比如文学、历史、民间传说等。我试着从不同的角度教她批判性思维，在吃饭、休息的时候听易中天评三国。读易中天的另一个意外收获是，她逐渐开始接受我“读书就是读写书的人”的观点，也同意尝试读易中天的《中国通史》。

另外，休息期间，我还让女儿看了唐国强饰演的《诸葛亮三国演义》电视剧和陆毅饰演的《诸葛亮三国演义》电视剧，下一步会拓展到表现三国的其他艺术形式，让她体会到“同一件事情可以有多种表现形式，人生亦是如此”这句话的含义。

从图片入手，激发孩子的兴趣，再通过故事和人物，引导孩子去读原著和历史，这是培养孩子阅读兴趣的好方法。

对于我女儿来说，诸葛亮是她十几岁时的偶像，这让她更加积极地探索三国世界。直到今天，她一有时间就会看我给她买的《三国演义》。她最常读的是第二卷关于诸葛亮的那本。她总是拉着我和她妈妈听她讲诸葛孔明和三国。

最近写了《草船借箭》的剧本，准备搞个亲子演出，因为书里的插图不够好看，就让她妈妈来演，鲁肃老实，自然要我来演，至于诸葛孔明，不用我说，你也知道谁来演。

在女儿痴迷读《三国演义》的过程中，隐藏着一个心理学原理，就是孩子进入青春期后追星的心理效应。她的一个同学朋友痴迷TFboys，我女儿则痴迷诸葛孔明。而且，这种效应开始蔓延（用心理学的话来说，叫泛化），凡是含有诸葛亮或者孔明元素的东西，她都开始痴迷。

有一天下班回家，她一直问我知不知道《寒舍记》，然后就开始背诵起来。女儿以前不喜欢背古诗，我也没有太逼迫她。于是，我惊讶地问她：你是怎么背下这篇文章的？她自豪地背诵道：南阳诸葛亮履，西蜀紫云阁。她说，只要是诸葛亮出现的地方，她都会着迷。

兴趣是最好的老师，我们常常会忘记这个常识，而且，学会根据孩子心理发展特点，激发孩子读书、学习、做事的内在动力，是每个家长都应该思考的课题。

对我来说，一个现实的问题是，女儿马上就要读初中了，我该如何让她爱上《水浒传》这部初中必读的书呢？

好了，今天的分享就到此结束，欢迎大家留言交流，我们下次再见！

郑文俊

心理成长顾问

文学学士、心理学硕士

国家二级心理咨询师

前大学心理学教师

现为新东方成长中心成长规划师

从事应用心理学研究、教学和咨询实践20余年

学习“系统安排”、“NLP”和“沙盘疗法”

“形象对话”、“九型人格”、“心理绘画”等咨询技巧

出版专著《心理学在思想政治工作中的应用》

发表多篇心理咨询相关论文

提出并坚持“由内而外，

“从个体到群体的心理成长”理念

在实践中，我们经常运用系统和关系的视角

综合运用心理学理论与技术

注重取得成果

累计咨询案例100余个

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