作者说

新中国成立以来，高考语文试卷中的作文题目大致可分为四类：材料解读、话题思维、交际语境（任务驱动）、创造力。

本文将依次分析这四类题型的特点并提出相应的教学建议。

关于材料解释的写作

材料解读写作是当前高考中使用最广泛的题型。 2020年全国高考卷一、北京卷（一）、天津卷都属于这种类型。 其最大的特点是要求学生的作文符合材料中明示或暗示的思想和价值观。

具体来说，全国新高考卷一明确指出，疫情拉近了人与人之间的距离，也拉开了人与人之间的距离。 《北京文件》（1）明确指出，每个人都有自己的价值。 天津纸报暗示，中国的面貌充满正能量。

这三者虽然让学生自由地“选择正确的角度”或“选择自己的角度”，但实际上考生并不自由，因为考生的意图必须与材料的明示或隐含的意图一致。 如果偏离了这个意图，就会被判定为跑题或跑题，会得到较低的分数。

这类问答题强调“意向控制”，具有较强的“意向”导向。 “体现在出题者在标题中‘指示’，即强加一种观点。名为‘命题’，其实是‘意图’。‘命题’应该是‘命题的主要目的是限制写作对象的范围，即“领域”；但现在它已经成为对考生意图范围的限制。 ，即‘意图’”。 （潘新和，《有心：言语陈述，精神思想的悲剧：对2012年高考作文题目“有心”取向的批判》）

以上三题要求学生“明确文体”、“写一篇议论文”、“文体不限（诗歌除外），文体特征明显”。 因此，教学时要注意各种常见文体的特点，让学生严格按照某种文体的规范来写作，避免因文体混乱而写出不雷同的文章，避免“小文人写”或一般文学写作的“心灵鸡汤”风格。

简而言之，我们应该尽量避免写“考试作文”。 同时，我们不应追求语言的华丽、高雅，也不应“随意”追求具体、生动、形象，避免“文学风格”。 相反，我们应该让语言的特点适应文体的要求，保证语言得体，即符合语境和表达的意图。

另外，教学时应要求学生围绕各种话题积累必要的材料，追求内容有一定的深度，尽量少说或不说空话、陈词滥调、废话，避免泛泛而谈、肤浅、空洞、浅薄、碎片化。演讲。 更重要的是，还需要加强选题复习和立意训练，使立意与材料中明示或隐含表达的思想和价值取向相一致，避免写出题外话或跑题。

概括

材料解读和写作测试的本质是传统社会强调的“代圣言”的能力，即理解、解释和表达公共话题的能力。 这是一个稳定社会中普通公民必备的说话能力，或者说是公务员必备的写作能力。

比如“热爱劳动，从我做起”这样的话题，可能不是考生固有的观点，但考生想要表达自己的观点，就需要准确把握话题，围绕话题选择合适的材料。通过“按原样讲”、“继续讲”、“结合实际讲”来展示自己对话题理解的深度、广度和强度，从而展示自己的知识、能力分析问题、解决问题的能力和书面表达能力。

主题思维写作

主题思维写作是近年来上海考试中常见的写作题型。 “这些问题试图在材料中设置内在的矛盾和冲突，引导考生摆脱那些笼统的论点，在具体的推理过程中展现他们的思考和批判性思维。”

例如，2017年至2020年上海试卷的作曲题，需要辩证地分析预测与否、需要与被需要、不同国家的音乐与“中国味”的音乐，以及人们是否无力控制音乐的发展进程。事物。

2020年江浙试卷的作文题也可以看作是主题式思维写作。 江苏论文要求反思“志同道合，志同道合”——人们总是关注自己喜欢的人和事，这种行为是否应该受到鼓励？ 浙江论文要求反思个人与家庭、社会在个人生活坐标上的差距或错位。

这类题“提出一个正反两面的问题情境，要求考生选择自己的观点，然后分析思考自己的观点”。 “应该叫‘基于二元对立解题的思维作文’。这种题在美国高考SAT、ACT，以及大学英语四级、大学英语写作中还是很常见的——在我的国家有 6 个。” （荣卫东，《交际语境下的写作与高考作文设置技术的进步》）

美国SAT作文最显着、最鲜明、最具标志性的特点就是题目有“提示”，但思维导向“无提示”：包含多种可能性，但需要充分论证。 比表达不同的判断更困难的是提供一系列逻辑论证，包括事实、细节、理由等。

他们的标题“无一例外都是‘问题’，包含着需要解决的深层次问题，具有多重价值取向。它们提供的是一个开放、广阔的‘问题领域’，而不是针对问题本身的精确结论或方向。” 例如：认同某个群体的价值观是否意味着人们不必为自己的思想和行为负责？

话题性思维写作其实就是通常所说的议论文，或者议论文。 上海报正在引导议论文回归其最初的功能：推理和思考。 没有推理和思考，议论文写作及其教学的意义就会丧失。

概括

推理和思考或有效表达想法和意见是一个人最重要的能力之一。 无论将来选择什么专业、什么工作，论证、论证、辩论是所有学生都需要具备的能力，甚至是终生受益的能力。 写议论文是理解问题、交流思想、最终改变自己、生活和世界的重要工具。 议论文在充满活力、活跃的社会中发挥着极其重要的作用。

但这种写作难度很大，对学生的要求很高。 这也是高中写作教学中最容易出现的问题。 “议论文风格既有优点也有缺点，如果只强调议论文风格，很容易导致梁启超所说的‘虚伪’、‘抄袭’、‘轻率’、‘笼统’、‘偏颇’等弊端。”和‘严厉’。” 因此，教学时，学生应具备必要的逻辑常识，学会说理、论证，树立反驳意识和读者意识，避免简单堆砌材料，同时要大力加强逻辑能力的训练。思维和批判性思维。

（待续）

【改编自2020年9月《语言建设》（上半月）文章《高考作文的四种类型及教学建议》； 作者：西南大学教师教育学院/唐九江； 图片来自网络]

（文字编辑：张兰、徐楠；微信编辑、头图制作：苟莹莹；校对：金力）

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