1.尽量读原著，有助于你个性化地解读作者的创作意图。

你或许有过这样的阅读体验：原著巨作难懂，读简体版远不如原著清晰生动。但走得太快，就会错过沿途的风景。简体版注重情节，删除了很多具有时代特征的场景描写。比如《西游记》第十二回，唐三藏即将西行，与唐太宗告别。太宗说：“宁爱故乡一撮土，莫爱他国千两黄金。”如此佳句，有些简体版里没有，只是顺口提到了“太宗与玄奘诀别”。

2、观看相关影视资源，直观感受原著的艺术形象。

在影视传媒资源极其丰富的今天，读图读图已经成为儿童接受信息的重要途径。尤其是对于《西游记》，据很多调查数据显示，人们“看电视剧多，看原著少”。在这样的背景下，教师也应该关注原著翻拍的影视作品。近年来，名著翻拍的影视作品泛滥，质量参差不齐，有的偏离原意，有的作品甚至还很庸俗，这很容易误导没有看过原著的孩子。因此，教师在有空的时候，应该多看名著翻拍的影视剧，客观地比较分析，评价优劣，并及时给予孩子观影建议，让好的名著影视作品成为中学生走进经典的桥梁。比如，四大名著的电视剧中，最忠实于原著的就是1986、1987版的。后来新拍摄的作品往往与原作有所不同。

3.阅读各种相关评论，加深和拓宽对原著的理解。

读过原著小说或者看过相关影视作品，并不代表就能理解作品更深层次的内涵。我们老师没有太多时间搞文学研究，但可以借鉴。看各种文学评论。关注各种名著的公众号。比如《红楼梦》的“惜红楼”、“邯郸谈红楼”、“蒋勋谈红楼梦”。关于《西游记》评论的公众号可能比较少，但我们可以在百度上搜索。如果你想看孙悟空的评论，可以在百度里输入“孙悟空艺术形象探讨与研究”或者“《西游记》现实意义初探”。只要你选择“研究”和“分析”这两个词，你就会发现看到的文章质量比较深入。

4.写读书笔记，内化原著对自己的影响。

写读书笔记的好处不用多说，但能写出经典的老师似乎不多，能写读后感的老师就更少了。能每次读完都写出感悟的，能坚持十年不间断坚持下去的，更是凤毛麟角。如果我们能做到这一点，或许我们的人生历史就会被改写。你可以写人物评论——把自己当成主角。下面是一个自媒体人的故事。熟悉网络的读者对这样一段话都会有印象：“这一生，我终于没有取得多大的成就，直到去世，也只有三五十个粉丝。我确实一直在更新，写了1500多首诗，做了一个小号该做的事情……杜甫去世半个世纪后，终于完成了中国文学史上的一次大逆袭，连当时文坛最大V韩愈都改了微信签名：‘李杜文章犹在，光影千尺长’。”这是刘申雷雷的成名作《悍将杜甫：一个小号的逆袭》中最感人的一段话，很多人通过这篇文章记住了这个陌生的名字。他用最时髦的微信语言包装唐诗，让人惊呼：“原来杜甫也可以这样写！”这是他对杜甫的评论。

这是一位名叫王小磊的年轻人，他曾是新华社一名普通时事记者，喜欢唐诗和金庸，开了一个名不见经传的账号“六神磊磊读金庸”。他和杜甫一样“做了一个小账号该做的事”，认真写作，勤于更新。好在，他用了不到3年的时间，完成了一个小账号的逆袭，成为了当红公众号大V，收获了意想不到的名利，几十万粉丝，年收入上百万，人生也随之发生了巨大的转折。当粉丝问他成功的原因时，他傲慢地说：“天赋是教不出来的。”其实，不言而喻，坚持就是胜利！

一个每天享受读书的老师必定会让自己的学生爱上读书。

对于学生：以兴趣为导向，从看、听、说、读、写四个方面进行指导。

1.先易后难，深入原作

古典名著是历史文化的积累，语言晦涩难懂，对于文言文知识薄弱的孩子来说，想要走进古典名著，确实很难。我是这样做的，我在开学的时候在班里设立读书吧，进行捐书，要求全班同学每人捐3本书，其中一本必须是古典名著。我还给部分学生布置任务，交的名著都是简体版或者漫画版。老师每周给读书卡，规定要读的章节，每周检查一次。先从简体版开始，再读原著，2周读完简体版，再进入原著，由浅入深，孩子们找到了一个阶梯。

2. 聆听促进阅读，节省时间，提高灵活性

现在媒体发达，有的孩子喜欢听书，不喜欢看书。针对这种情况，我们可以因材施教，引导学生听书。四大名著的评书集有很多版本，如单田芳以丰富的声音和情感讲述《西游记》和《水浒传》，令人着迷；蒋勋以新颖的视角详细讲述《红楼梦》，从不同的审美角度解读红楼梦，磁性的嗓音把人带入大观园的青春王国；易中天品味《三国演义》。2006年，易中天在中央电视台的《百家讲坛》上开始品味三国，他以普通人的角度，以另类的方式解读《三国演义》，有着独特的视角和思维方式。同时以他的教学水平深入剖析三国事件，可谓是精英与大众都欣赏，老少皆宜。为了正确引导孩子，老师们可以在语文课上给予一些引导与建议，每周抽出一次阅读交流课，在课​​上选取精彩片段播放给孩子听，以激发他们的兴趣。手边有手机、mp3等，课余时间，吃饭时、洗澡时、洗衣服时都可以听，随时随地，省时又更灵活。对于住宿舍的同学来说，宿舍每天都是充满正能量的，即使听不到，也能很大程度上避免孩子之间因为对话尴尬而产生的矛盾。

3. 影视大家都说，选好导演

我们知道，通过影视作品让孩子走进经典是最容易的途径。我之前就说过，在众多经典影视翻拍中，即便有老师悉心指导，也很难让所有人都满意。孩子们还是会根据自己的喜好去看不同的版本。比如有的孩子喜欢六小龄童饰演的孙悟空，最漂亮、最有猴子的一面，而有的孩子则喜欢周星驰饰演的孙悟空，最搞笑、最有人情味。那么，我们的老师干脆顺势而为，举办一场“好导演评选大赛”，让孩子们通过比较，大胆发表意见，选出好导演。比如有孩子评价说：我觉得王扶林版的《红楼梦》不错，宝玉体贴，黛玉聪明，宝钗成熟有心，凤姐凶神恶煞，演员从形象到人物都比较忠实原著。李少红笔下的宝玉太小，黛玉太胖，宝钗太瘦，凤姐太笨。孩子的话语有些偏激，但很直白，符合年龄特点。通过比赛，可以激发孩子阅读整部经典的兴趣。

4. 课前讲故事，并精彩地复述

成绩好是大多数孩子的天性，我们每周上6节中文课，每节课前5分钟分享一章精彩段落，随机抽取3名学生，每人发言1-2分钟，每周一公布当周阅读章节，一个学期下来，可以顺利阅读1-2本名著。

5.我的手写我的心，与原作对话

听、说、读、写是语文学习的高层次要求，孩子读完后能及时写下自己的感受，写得再好也是可贵的。比如，一个孩子写道：我觉得孙悟空被压在五行山下，头上戴紧箍咒，是被人骗的。我不明白法力无边的如来佛祖为什么不直接对付孙悟空，而是和他较量？为什么观世音菩萨在悟空感恩戴德的时候不把紧箍咒戴在他头上，而让唐僧引诱他戴上？还有，他在天宫闹事的时候，所向披靡，神仙都奈何不了他，为什么在取经的路上，他却对付不了被一些妖魔鬼怪从神佛那里偷走的宝物，最后还要向那些神佛求助。为什么当初神仙们不拿那些宝物来对付他呢？奇怪！或许是我的领悟能力不够强，或许几年后再翻开这本书，会有不同的领悟。唯一可以确定的是，《西游记》是许多读者百读不厌的经久不衰的佳作，它创造了我国乃至世界神话小说的巅峰，不愧为我国四大名著之一。

当我们读透了四大经典中的一部，再去读其他三部经典就没那么难了，因为我们更熟悉文言文；当你读透四大经典，你就领悟了汉语的精髓，你的精神境界也得到了提升。

请相信，千百年来经典成就了无数有识之士，其中有董卿，也有你！